我的教育生涯要分为两个阶段：2012年之前，是个老老实实的“教书匠”，分数就是我的命根，我的状态就是很多老师的状态：每天就是备课、改作业，唯一的欢乐就是分数。因此在教育阶段的前12年，我仅仅是南通市骨干教师。
2013年9月，我加入通州区“名师之路”。加入“名师之路”后的一个月，是到高邮中学同课异构《看社戏》。年岁逐增，上公开课早就与我无缘，现在只有逼着自己上架。在去高邮之前，还要参加区内兄弟学校的“同研共进”活动。一遍遍的打磨，一遍遍的修改，一遍遍的试讲，我有些不耐烦。徐冲主任郑重其事地对我说：“你上课不仅代表你自己，更多的是代表通州的形象，代表通州的教学水平！“全国教育看江苏，江苏教育看南通，作为南通教育重要组成部分的通州教育，在外市教师的心目中，是非常优秀的。”第一次，我感觉到责任在肩，每一个“名师之路”人都是通州教育的名片。你的课堂怎么样，通州的课堂就是怎么样。
我反复地打磨着自己的课堂设计，努力能设计出具有文化品位的语文课；教案的每一个环节，我都把学生纳入其中；我的课堂，学生永远站在中央！
高邮之行的成功，让我对自己的课堂充满信心，也由此给自己一个规定，每月认真备一堂课，写一篇备后反思。为了让自己的语文课堂很有文化韵味，我先后阅读了肖培东的《我想浅浅教语文》、孙绍振的《名作细读》等书籍，对经典课文反复研磨，常备常新，一些在我心目中早已蒙尘的课文，重新发出光彩来。
在建湖中学同课异构《兰亭集序》，当我将《兰亭集序》摹本在讲台上缓缓展开，惊艳了全教室，在我设置的情境中，学生摆脱了文言词语带来的阅读困难，回到1600年前的兰亭，与遥远的王羲之相遇。建湖教育局书记全程听完我的课，说：“我今天才感觉到语文老师是多么美好的职业，可以与美文相伴；当我们指责语文课堂沉闷的时候，一位远道而来的老师可以让每一个学生都动起来！南通的教育果然名不虚传！”
从2013年至今，我先后开设公开课100多节，远远超过我前20年的公开课总和。我远赴海南、新疆、武汉、成都与当地教师同课异构。正是在“名师之路”的砺练，我才有勇气和底气展示自己。课堂成为我的某种存在方式、生命方式。
在加入“名师之路”以前，我也在阅读，不过阅读的比较多是教学参考书，最多读一些文学作品之类。
加入“名师之路”，我的研修之路异常丰富多彩。一年一次的游学，去过北京、武汉、上海；一年多次的精彩讲座，有幸结识了肖川、石中英、欧阳祯人、操太圣、李政涛等一批知名学者，也有幸再次聆听周建忠、冯卫东、凌宗伟等本土专家的讲座。每次讲座总能让我热血沸腾，激起我从事教科研的欲望。
从事教科研，它的底色是阅读。阅读可以拓展视野，可以接触人类的智慧，可以不断提高自己的素质，可以让人在精神气质上超越庸常的环境。我喜欢阅读，但面对海量图书，我很迷茫，不知何去何从。“名师之路”的专家们开出了长长的书单，这些都是他们的阅读精品。教科室的领导为我们买来经典书籍，从此案头上都是百读不厌的经典书籍。我先后阅读了《教育的目的》《教育就是解放心灵》《什么是好的教育》《重建教师的精神宇宙》《教育与永恒》等书籍，我在阅读中充实、丰盈自己，在阅读中系统地构建自己的知识体系。教育书籍满目就是写了一个字“爱”。爱孩子，爱自己所教的学科，爱自己。教育只有和“爱”交融在一起，才会收获从容和优雅，才会有完整而幸福的教育生活。
阅读之后，心底总是有些涌动，不吐不快。我开始动笔写下读后感，写下教育叙事。有些发表，有些是写给自己看的，是今生今世的证据，见证了安静从容的美好时光。
时至今日，我仍然保持着“五个一”，每天看一小时的课，最近在看全国青教赛一等奖的视频课。去年应南通市教育工会的邀请，担任南通市青教赛评委，青年教师的说课及阐述教学理念让我眼前一亮，这两天在B站找到视频课，认真学习，反复揣摩；每天做一篇阅读，不在高三，但要有高三意识，每天做一篇阅读，是让自己保持比较强的解题能力；每天读一篇古诗词鉴赏，这是我的喜好；每天读半小时课外书籍，有小说、散文，有报纸，这是向更深处漫溯的资本；每天写500字以上的文章。
这就是我的业余生活，我悠游于其中，享受教育的无上快乐！
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