“叮玲玲…”下午放学的铃声敲响了。同学们陆续从教室里走出来。我坐在办公室正埋头批改作业。突然，门被推开了，小刚打了报告，走近我：“老师，今天英语留的什么作业？我还没来得及抄，小明就把黑板擦了！”
“三年级的英语作业呀！”，我一边说着，一边低头，掩饰自己慌张的表情！沉默了足足有二十秒，却依旧没有答案，只能硬着头皮，用比上课小好几倍的声音说：“那个，要不，你去问问小组长吧”！
“真的是太尴尬了！以后一定不能这样了！”心里暗暗对自己说。
既然我记不住，那就像学生一样抄一遍，也没什么丢人的！
于是准备了个手心大的硬皮本，每在一个班讲完课后，就在本子上认真记上当天的作业。
学生看到我记作业，并没有人说老师真差劲！反而，他们会看我的，然后一脸崇拜地说：“哇！老师的字真好看”！我心里听了美滋滋的，也时常鼓励他们“你也要加油呀”！
这个办法果然有效，再也不怕学生问我作业了！简单翻阅，四个年级的教学进度一目了然：哪个班需要加快步伐，哪个班需要巩固基础，之前学生都练习了什么，都清清楚楚。
学生作业完成情况也令人头疼，就写到相应的作业下边，学生易错点就分析出来了；哪个学生没有完成作业，为什么也都一一记下，一个教学档案就完成了！
当天的教学计划、自己的教学感悟，也都合到这一个本子上，就完成了教师的教学成长档案！
现在的我已经成了学生们心目中最认真的老师，写字最漂亮的老师，最关心他们的老师，教学成绩也提高了很多！这都是解放大脑，书写思维的功劳啊！
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