书写“奖励”

自习或晚托的时候，总有个别孩子爱说话，一两个说话的孩子就会带动更多人说话，学习的效率可想而知。

为了改变这种现状，我跟孩子们说，说话不仅浪费了自己的时间，也浪费了别人的时间，所以你浪费的时间就要自己补回来，如何补回来呢？

我在想，语文一个学期共学8首古诗，英语一个单元的单词也不多，那么发现说话的同学，那么就“奖励”他们把8首古诗抄写一遍，或把一个单元的单词抄写一遍，其实也就十几分钟的时间。

为了保证抄写的效果，我要求书写必须认真，用自己最好的水平书写，这样可以让他们用心，通过这十几分钟让他们可以静下心来，而且可以很好地锻炼自己的书写。对于不好好书写，有糊弄心理的学生，我也有办法。我提前告诉他们，不好好书写的，当场撕掉，重新书写。

当他们辛辛苦苦地把自己的“作品”送到我面前时，对于态度认真的同学，我会简单教育一下就算过去了。对于态度不认真的同学，我会当着他的面，直接撕掉，让他知道不认真对待是什么样的后果，只能回去再努力地写好，这样对他才有效果。对于已经努力的同学，我也会放他一马，但是提醒下次如果还是这样的书写，就要重新写，也起到警示作用。

虽然这样，还有的学生没有改掉说话的习惯，但是总体来说，比前几天有所好转，改变不可能一蹴而就，要有耐心，慢慢地去改变，说话的越来越少，学习的自然会越来越多。

今天最后一节自习课，我没有在教室，只让班长和值日班长维持秩序。虽然我到教室发现黑板上依然有几个同学的名字，但是总体的纪律应该还是可以的。最爱说话的同学竟然没有出现在黑板上，这已经是巨大的进步了。

周五的下午，孩子们是最浮躁的，因为又到了周末，又到了放飞自己的时刻，能做到这样的程度已经不错了，要相信孩子们，让孩子们学会去管理和自我管理，这才是教育的目的。