图片来自一阅书院公众号
这是邱凤莲老师在暑期一阅书院整本书共读研习营上所做的导读课，我感觉对自己挺有启发的，所以做了简要的整理记录。
一、读图导入
1.读过这本书的请举手。
2.（出示环衬页：泽泽一家的家庭树）读图，发现什么？
3.追问：泽泽家里的老几？有几个姐姐？前面几个哥哥，后面几个弟弟？这家有姐弟几个？奶奶伯伯叫什么？不住一起。
4.泽泽是怎样的孩子
顺着上面的人物关系图，老师简要介绍故事主人公泽泽，5岁，聪明，会认字，故事以泽泽口吻讲故事。泽泽到底是个什么样的孩子，我们可以通过具体的故事来看看。
二，阅读片段
1.师读相关情节，请生加小标题。
1）老师大声朗读“格洛里亚·詹姆斯都知道了，他知道我是从水沟钻进塞利那太太……爬上了甜橙树”的情节，请学生加小标题。(当有学生概括为“捣蛋鬼”时，邱老师追问了一句：那如果还有很多这样的事都概括为“捣蛋鬼”吗？)
2）在这个故事中，你读出了一个怎样的泽泽？
3）周围的人对泽泽是个什么样的态度？
4）老师用黑板贴形式板贴以上内容，左贴小标题，右贴泽泽性格，他人对泽泽的态度。
3.用以上方式小组合作学习
1）小组分工：小组选出一名同学朗读故事，一名同学在黑板贴上记录。
听课现场手机随手拍
2）合作任务：
#拟小标题，写在一张黑板贴上。
#泽泽的特点？选1-3个关键词写在另一张黑板贴上。
#周围人态度？写在关键词后，用括号括起来。
3）交流展示
#小组合作完成任务，老师巡视指导。
#小组向其他成员朗读本小组的片段，并完成小组任务。
三，理解写法，分享思考
1.小组完成展示后，老师请学生把这些故事分一分类，老师根据学生分类把显示泽泽做的好事和调皮的事按左右两列分好。
2.说一说这些故事在书中是怎么写的？(学生回答，从左到右即从坏到好，也有学生回答是从右到左，老师揭秘，在书中，这些故事是穿插写的。)
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3.故事穿插写，有什么好处？(真实)
4.这几件调皮的事，从程度分，哪件最恶劣？用手势打出1.2.3来。
5.再出示文中泽泽忏悔的文字，“全是鬼使神差，念头一出现……用石头砸了一下阿贝尔先生儿子的头。”泽泽到底是天使还是魔鬼？如果白色代表天使，黑色代表魔鬼，请选择。
(五个饼状图，所占阴影面积不一，从0到½，1，，¼，¾)
6.如果想让泽泽成为天使，你想给点什么建议？(在学生们都把建议给了泽泽时，邱老师说了一句话：大家都注意到了泽泽，有注意到周围的人是怎么做的吗？想给点什么建议吗？)
四，关注目录封面，激趣留白
1.出示有关甜橙树的文字，你觉得泽泽和甜橙树是什么样的关系？为什么甜橙树是泽泽的朋友而人不是呢？你有没有甜橙树？
2.请生读目录，说说有什么章节特别吸引你？
3.猜猜看，如果你是编辑的话，你会给这本书一个什么样的封面？出示封面(为什么封面最后出现？而不是最先？解释是在对故事有了一定的了解之后，同学们跟“这本书”建立了情感链接，这个时候来说，感受会更多一下，印象会更深一些。)
4.小结：
这样的温暖有没有遇到？有没有遇到甜橙树？去读。这本书成了很多人的甜橙树，也希望成为你的甜橙树，带给你更多温暖。
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