——观《少年的你》有感
这周经历了一点特别的事，儿子在家呆了三天，除了学习，儿子还看了几部写作素材推荐的电影，其中有一部是《少年的你》，儿子从来没有经历过这样的事，所以觉得不可思议，我和儿子一起看了电影，心里特别不舒服，看到陈念没有哭声的眼泪，心疼这样的小姑娘。
陈念的班主任说：路上有阴影，但抬头总能看到阳光。
作为一名教师我知道学生之间会出现打打闹闹的现象，但从来没有真正了解过欺凌真得有这么可怕，我也不知道现实生活中是否真的会是这样的。
曾经毕业的学生也跟我说过学校有着这样那样的欺凌，女孩子，男孩子都有，他们也都有影片中的感受和想法：要么欺负别人，要么被被人欺负。前两天谈的伟，他很后悔当时欺负其他学生，但其实他也是曾经被欺负的对象，这样一个个曾经被欺负的对象，又变成了欺负人的别人眼中的“恶人”，如此循环好像永无止境。
【以下是我与伟的谈话】
我：我有做了什么，让你有所改变吗
伟：当你坏到别人都不认可你得时候，突然有一个人与其他人不一样。觉得你还挺好。就感觉有个人很懂你。
我：就是你蹲在凳子上穿着拖鞋的样子，我没有对你进行人生攻击开始吗？
伟; 给人一种不一样的感觉
我：其实我突然觉得懂教育是一种深深理解和尊重，虽然当时不懂，但是潜意识觉得应该这么做吧
伟; 其实记忆最深刻的还是你在班里说，我非常希望咱班两个人可以上高中。一个我，一个赵瑞。这句话最打动我。
我：所以这也是你一直愿意找我的原因，你觉得我懂你是吗?
伟; 对呀。
我：挺好
伟; 谁都愿意和聪明人玩耍嘛。
我：哈哈，夸人的功夫这么牛。
伟; 当你没收我戒指的时候我就感觉像是朋友之间在玩耍，挺有意思。并不是师生之间的胆怯。
我：嗯，这就是我想要的师生关系。平时是朋友，但该有原则的时候就是原则
伟; 我记得索老师有一次我俩在办公室一直僵持到了十点多，一直严刑逼供，我也倔。一直不说。最后他和我掏心窝子谈心的那一刻，我瞬间就流泪了。其实有时候一句话比打十棒子更起作用。
我：是的，沟通是门艺术。
伟; 我记得你检查英语单词，我不是一个都不会写嘛。按常理你打我两下，感觉也就得到了相应的惩罚。但是你没有打，你说了句你拿这张白纸对得起我吗？搞得我一个星期不敢抬头看你。
我：你还记得真清楚呢。
伟; 闫老师也是不懂得沟通，用强硬的办法
我：所以打也不怕，就是心理认可就行。
伟; 越是强硬越想反抗。挨打了就心安理得了。所做的一切坏事都收到了相应的惩罚就不会有愧疚感了
我：我感觉闫老师很温柔的。
伟; 对我有种恨铁不成钢的感觉。并不像你们了解的温柔体贴。或许他心想我这死猪不怕开水烫，苦口婆心那都是对牛弹琴吧！
我：说教并不起任何作用。
伟; 我这人吧特别容易被环境感染。
我：我对你也会有恨铁不成钢，有何不同
伟; 你是光自己恨了，没有强行的把你的想法施加在我身上啊。你想让我的英语成绩提高，就天天盯着我逼我背单词，那我肯定会对你很排斥
我：那我不是也检查你单词吗？还打你手板。
伟; 那不是打了就完事了，并没有一直逼着啊！
我：哈哈
伟; 索老师采取的办法是，把我扔篮球架下面不让回，别人都回家吃早饭了就我在那站着背。
我：其实我之前初一初二时，从不让学生写单词，就是背写，不达标，不够六十分，就惩罚，无论是谁，包括张文婷。
伟; 闫老师的办法是，锁办公室，还派个女同学监督教我。
我：哪怕是张文婷，我觉得也不应该选择和不一样，我觉得这是起码的尊重。
伟; 闫老师其实特别有意思，刚开始估计害怕我和男同学坐一起捣乱不学习，就总派学习好的女同学，然后呢我就天天调戏人家，搞得人家都举报影响人家。
我：所以他开始就把你分了类？
伟; 然后就换另一个强势一点的女同学，感觉呢还不行。最后就厉害了，派了个比较腼腆又丑的女同学。
我：你也是有故事的人啊，今天的谈话很有启发
伟; 其实那个时候心里什么都懂，
我：其实吧，我觉得还真是个聪明人。
伟; 或许如果早一点遇到你，我的英语成绩就会有所提高。其他科目一直都不太差。
我：那是必然的，不过这就是人这一辈子，没有如果，所以我从来不想如果
伟; 最最好的人是曾经最坏的人，我觉得曾经的经历也很宝贵。所以也不会忌讳坦诚相待！
我：嗯是的敢于面对自己才是真的勇敢。
伟; 亲身经历如果变成一个坏孩子，就会明白如果正确去对待身边的人。
我：你如果将来有孩子一定会更加智慧。
伟; 我现在就是感觉自己一点都不喜欢看书，总感觉道理我都懂，但是就是无法像别人那样用华丽的语言表达。
我：那就去看书，将来这是少不了的。
伟; 前几天看了个电影，少年的你。看的我心情很压抑。主要讲的就是校园欺凌事件。看的就回想起以前，我初中时候有四个学生都是被我打跑了，然后就转校了，或者不上了。所以回想起来心情就特别压抑
我：其实你们都是缺少正面引导而已罢了，当时我其实并不太懂教育学，只是从内心觉得每个孩子都是好的，所以对学生都严格要求，虽然打你们，但绝对不会带着个人情绪和偏见。
这是一个曾经自己也认为自己是很坏的一个孩子，我感谢我能遇到他，给他一丝光亮，看到前面终有美好，尽管在当时他就明白他自己做的并不对，尽管很多老师同学否定他，但是当我们教师放下偏见愿意去看到每个生命都是有向上的渴望时，我们就会成为给孩子那一丝光亮的人。
我给伟一缕阳光，让他从此看到了光明，但那些被他打回去的孩子我却没有帮到，我没有去问我带他的那一年他是否还欺负过其他同学，如果当时真发现了我也会做一个保护世界的人，让他能够明白他应该做什么，也去帮帮那些他曾经欺负过的学生。
路上有阴影，但抬头总能看到阳光。这束阳光从哪里来呢？
在孩子成长的路上这束阳光应该来自老师，家长和同伴。
魏莱死了，整个影片她那么让人讨厌，可是她何尝不是一个牺牲品呢？在陈念失手推了她之后，儿子说：人还是不能太多嘴。还说：家庭冷暴力真得太可怕了，自从她上次犯错，他爸爸居然一年没有跟她说话。所以这样一个可恨的孩子也是没有人去正确引导她。她死了，如果是未成年人看，或者不懂孩子心理的人，会觉得她太可恶了，死有应得，甚至有人会觉得不需要去追究陈念的责任。但无论是陈念还是魏莱都只是教育的牺牲品啊，如果陈念有人引导，也不至于情绪激动无法控制，如果能后即使制止校园欺凌那么是不是就不会有接二连三的悲剧了呢？
那作为教师我们能做些什么呢？
如果是一个班集体，通过共同体的建设，让学生之间建立互助互爱的关系。这样的共同体要通过班级文化建设，设立有共同的目标，培养共同的人生价值观。我的308虽然没有几个能考上名牌大学的，但是孩子们之间却是有着深厚的同学情，虽然偶尔也会发生一些不愉快，但遇到什么事情他们互相帮助，彼此之间也非常和谐。
一起参加一些大的集体活动，去共同奋斗，共同努力，大家齐心协力，人人参与，无论成与败大家都不互相指责，关注过程，而非只关注结果。要让学生在这样的活动中明白很多时候过程比结果更重要，友情比胜利更重要。
要减少同学间的恶性竞争，在学校学生大部分关注的是成绩，而成绩也经常会成为学生之间恶性竞争的源头。作为教师如何引导学生就至关重要了。建立互助小组，教师正确解读成绩，教师不因学生成绩好坏而区别对待学生。面对学生的成绩要去和学生一起分析每一次的得失，而不是名次的高低。
要及时了解学生的心理状态，了解学生的原生态家庭，要及时对心理有问题的学生进行疏导，给他们植入积极世界观人生观，要让他们学会正确认知世界的方式。要让他们真正感受爱，学会爱，
当阳光普照，阴影自然就会褪去。希望世界少一些阴暗，多一些仰望星空的光明。
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