共读第一天

昨天《气象学与生活》31天共读营开营，并发布了第一天阅读内容和打卡任务，但是因为月考监场回来，血量已归零，只能今天来补读补打卡。

说起来为什么加入这个阅读营，源于前段时间无意间发现《云与大气现象》阅读营招募营员，因为平时对云感兴趣，就扫码加入了进去。然后买书，按照阅读营规定内容阅读、拍摄、群里交流、完成打卡。14天下来，收获颇多，并且每天有任务驱动，有效防治拖延症。

这次阅读的书目为《气象学与生活》。作为一名初中地理老师，教学内容很大一部分都是和气候有关系的，虽然不用给学生讲的那么深入，但自己多了解一些总是没错的，顺便也把上学时学过的一些知识重新捡回来，同时又有这么多人一起交流，挺好！

仔细阅读一下目录，所有的章节内容似乎都是挺有用的，学习一下对教学都会有好处的，所以学习兴趣对各章节平均分配。

书中首先对美国的天气进行了概括，其实也算是对美国气候的一个概括。对我国来说，地域广阔，海陆兼备，地形复杂，导致我国各地气候特色纷呈，降水上有四大干湿区，气温上分五个温度带和一个高寒区。整体上冬季绝大部分地区寒冷，气温由南向北降低；夏季除青藏高原外，普遍高温。初中地理教材上总结的我国气候特征三条：气候复杂多样，季风气候显著，温带大陆性气候分布广。

美国是一个多气象灾害的国家，我们国家也是如此。就今年夏秋来说，暴雨、冰雹、台风、寒潮等，此起彼伏，接连不断。除了这些，我国常见的气象灾害，还有霜冻、春旱、冻雨、暴雪等等。

我国这样的气候特征，为我们提供了多样的生活环境和发展多种农业的条件。异常天气条件下也很大程度上给人们的生产生活带来了危害和不便。

天气和气候的构成要素相同，最重要的要素有气温、空气湿度、云型和云量、降水类型和降水量、气压、风速和风向。二者之间的区别，天气是短时间、多变的、有连续性的，气候是对天气状况的综合概括描述，包括天气的变化和极端情况，以及异常情况的发生。我们在描述天气和气候的时候，侧重点也不相同，天气侧重于描述阴晴、风雨、冷热，初中学习的气候侧重描述气温和降水两个方面。

科学探索是建立在一种假设基础上的，运用科学方法，通过观测和测量来收集科学事实，经过客观分析和检验，形成科学理论。主要的步骤包括，提出问题（一个与自然界有关的问题）——收集有关资料——形成问题和假设——检验假设——公布共享，进一步检测。

初中地理课堂上，有时候也可以运用这种，科学探索的方法，根据情景提出一个问题，学生阅读寻找证据，进一步明确问题，统一答案，做练习反馈，明确存在问题，进行修正。

开卷有益，阅读第一天，暂时分享到此。