教学目标：
1能够用自然欢快的情绪演唱。能以打击月集体表演扥会表现。
导入：
- 童谣导入，老师读一遍。第二遍学生跟老师一起打节奏。第三遍加快速度。第四遍：播放音乐，学生桥节奏。第五遍：老师不提示学生跟随音乐桥节奏。
- 聆听，不做动作，只是聆听，分辨曲子两段情绪上的区别。第二首是优美，所以大家摇晃身体即可。然后加上动作再来一遍。
- 提示大家歌词里有一些词语，没有意义，叫做衬词。（衬词讲解的不够明白。）
- 请大家听我们今天即将要学习的歌曲，有没有衬词。
新歌学习：
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聆听一遍之后，说明衬词是阿里里。
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唱衬词：老师钢琴给音高，学生唱衬词。共4个衬词。每个衬词老师安排了动作，前两个拍手，第三个有点甩腔老师请大家甩手，第四个高，老师请大家头顶拍手。音高由低到高，三个律动的位置也是由拍腿、拍手、头顶拍。
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衬词练习：老师弹奏衬词，学生听到了要动作表示出来是哪个。
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师生对唱：弹琴，老师唱歌词，学生唱衬词。唱两遍。
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再一遍：跟伴奏唱衬词。
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交换演唱：学生唱歌词，老师唱衬词。老师都没有教，学生听会了。
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老师讲解歌词，彝家娃娃。引导大家歌声也要也要很漂亮。（这个缺陷应该就在于没有声音的要求）
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再唱一遍。唱前面，每段歌词加上衬词动作。
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完整演唱。
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分小组演唱。每个小组一个乐句。到谁谁站起来唱一遍。跟伴奏。
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加上衬词动作来一遍。
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关闭歌谱，大家背唱。对学生来说，是挑战也很有趣。
乐器拓展：
- 分发乐器，鼓、棒铃、铃鼓。这个特别聪明乐器选的。大家先每人试了一遍衬词乐器。
- 换人，学生给自己喜欢的朋友乐器。聆听伴奏演唱演奏三遍，每人都能演奏。
律动拓展：
- 老师请一位同学上来示范。两人一组，跟随音乐做律动，简单的对拍。
- 大家自由组队两两一组，然后第二遍自由换人再来一遍。老师也很有创意。在前奏的地方走动去找伙伴，间奏的时候走动换伙伴。这个设计太好了！有律动。有冲突的时候老师讲：没有货举手，两个人就有了。然后不能抢，这么欢乐的时候不愉快不好，朋友不是抢来的。课堂氛围特别好。
集体演奏：
加上乐器，律动表演。
我的收获：
第一，老师的小乐器选的特别合适，助于音乐。
第二，从衬词入手学习歌曲，∵歌曲衬词部分多且有规律，掌握衬词就掌握了歌曲。
第三，绝对就设计了衬词的律动，最后两两合作表演，全班走动起来，间奏换搭档这个设计，非常有活力。
第四，每个小组一个乐句，到谁起来唱，这个锻炼注意力特好的活动。还有背谱唱也好。
第五,师生对唱是很好的方式。学生先唱的部分，老师唱男的部分。通过老师不断重复学生自然学会了复杂的地方。
评课：
有点：导入芦笙环节是完整的聆听和完整的演唱。
奥尔夫律动有助于歌曲学习，而且根据音高由低到高。还有小组合作。尤其是全班小组组合换伙伴。
演唱状态准备的不够充分。
有个神来之笔：老师发四种乐器时问大家为什么老师准备了四个月起，学生没讲就说出来因为有四个乐句。这就是激发和引导。
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