看到学校群里发了一个通知：号召教师积极参与山区学校的支教工作，还特意强调了：人事股表彰；发放支教合格证；评优选先、提拔任用优先；双方学校共同负责工作补贴和差异化补助……
２０２１年春我曾经去了我县最偏远的山区学校呆了一学期，而且是我费了一翻周折才申请去的，真是信心满满的去的，然而一年下来，感觉我是多余的，甚至还有点事儿多：自以为参加了“关爱留守儿童”“亲子关系”“家校共育“等课程的学习，自己有”两把刷子“，想着山区学校也缺老师还好可以发光发热，实现自己的价值，然而理想很丰满，现实很骨感。
还好我学习了心理学，知道界限，在努力了几次以后就接受了现实：学校现在这样挺好的……
既来之则安之，有了更多的精力去观察山区学校的师生，尤其是我也和住宿生们吃住一起，取得了第一手经验资料，也真正实践了几年来学习的心理学理论，也包括人性的一面，职场的规律……
老实说那次是我主动申请去的，因为觉得自己是”怀才不遇“，想换个环境，几年来的学习也深知大山里的孩子们是需要”喜欢他们“的老师的。然而现实并不是那样，至少我们县的山区学校条件不差，学校是塑胶跑道，假草坪，室内球馆，小足球场地……甚至还有篮球架子没用就废弃了。学生的生活条件也不差，寝室一宿就会产生很多小食品的包装，而且学生们的生活条件并不比我们那的差，但山区的孩子的天真还是有的……因为距离远，所以住校的，不虚此行。
但今天看到到招募支教教师，说实施心里有点抵触了：调离一部分然后再招募一部分，许以一定的好处，什么意思呢，其实山里的教育是缺好的理念，缺好的领导。
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