《幸福的勇气》共读第二天
1.摘要：
第一章可恶的他人，可怜的自己
阿德勒，心理学是希腊哲学一样，思想是一种哲学，它疼的自己也这么认为，比起心理学家这个称号，他首先是一位哲学家。因为把自己的主张应用于临床实践的哲学家。
阿德勒所说的理想并不是科学，只是只要不科学，最终都会走入幸或不幸的信仰层次话题。诚然，聪明的角度看，不了解啊东东的人，简直就像是依然信奉为什的野蛮的未开化人，我们觉得必须尽快向其传播真正的真理，进行救赎。
宗教，哲学以及科学，他们的出发点都一样，我们从哪里来，我们在哪里？然后我们应该如何活着？以这些问题为出发点，就是宗教，哲学，科学。
停止攀登，而中途跳下来，我称其为宗教哲学，则是永不停止。哲学是爱知学，哲学家是爱之者，反过来也可以说，一旦成为无所不知的完美之者，那个人其实就已经不再是爱之者，哲学家了。近代哲学家康德曾经说过，我们无法学习哲学，我们只能学习如何从事哲学，与其说哲学是一门学问，不如说它是一种生存的态度。
知道自己的无知，这点上我们比他们更称为知者。这就是著名的无知之知的言论。不是传授，是共同思考，共同攀登。
教育的目标是自立。你并不是为了满足他人的期待而活着，别人也不是为了满足你的期待而活着人有吉利逃脱无力状态，不断追求进步的需求，也就是优越性追求。人格知识无法从书本上获得，只能从与他人交往的人际关系中实践中学习。在这个意义上，可以说有众多人围绕的学校比家庭更具教育价值。自立与社会和谐共处。我有能力的意识，人人都是我的伙伴的意识。所谓尊重，就是实事求是地看待一个人。因为最根源的是要尊重人，并不是只尊重特定的他人，而是尊重所有人，包括家人，朋友，擦肩而过的陌生人，或者是做未谋面的。异国人等。
勇敢会传染，尊重也会
2.感悟，父母要尊重孩子，上次要尊重部下教的一方，要尊重背胶的一方，没有尊重的地方，无法产生良好的人际关系，没有良好的关系，就不能顺畅交流。
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