放假第一天，花了两个小时的时间重新读完了这本书。
第一次应该是很多年以前的事了，当时在人教论坛的“萤火虫读书会”，人教社的王林博士推荐了这本书。那时我还在老家教书，教的是五年级学生，于是我就学着书中波迪老师的做法，让孩子们写日记。
昨天整理东西的时候，发现它放在学校宿舍，于是把它带回家。今天早上，收拾完屋子时间还早，就打开它，带着跟老朋友见面的心情，重新阅读。
这本书主要讲的是一个叫波迪的老师跟她的学生之间的故事。
书里有很多地方给我留下深刻的印象。
波迪老师第一次跟学生见面，问学生觉得什么样的规矩比较好，学生说了很多：不许骂人，不许拿别人东西，不许不做家庭作业，不许抄别人的作业，不许起外号……波迪老师问：“有没有不以‘不许’开头的规矩啊？你们就从来没听过以‘一定要’开头的规矩吗？”于是她就在黑板上写了以上三个“一定要”，特别讲解了什么叫“推己及人”。这三条规矩对于波迪五年级的学生适合，其实对于一年级的孩子来说，也是适合的。特别是“你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人。”这跟我们的老祖宗留下的“己所不欲 勿施于人”是一脉相承的。
波迪老师的讲课方式很独特，她给学生讲故事，学生谈自己的想法，师生互相交流沟通。这一次她讲的是华盛顿小时候砍樱桃树的事，在讨论中学生认为妈妈没亲眼看到，没有证据，他也可以不承认的。还有的学生认为这个故事是编出来的。于是波迪老师说了以上的话，发人深省。作为老师我也很反感学生撒谎，也给学生讲过《狼来了》的故事，但是像波迪老师这样解读诚实，并且把它和“责任感”连在一起，还是第一次。
这里的关键词是：额外的奖赏。波迪在给学生讲故事的时候，有学生说“老师拿钱就是要爱学生的”的，也有学生说“老师拿的钱不多，所以他们也不怎么爱学生。”于是波迪老师说：“老师不是要爱学生才能拿钱的。给人钱叫他为了这些钱去爱你，做不到。”波迪小姐解释“爱学生与其说是老师的主要责任，不如说是一笔额外的奖赏。”“额外的奖赏要凭你自己的意愿。如果你打心眼儿里乐于工作、爱别人，你所得到的额外奖赏往往是最令你幸福的。”
回忆一下自己有多久没得到过这种“额外的奖赏”了呢？从最初的信心满满到现在的心灰意懒，很多时候自我安慰，是为了每个月的薪水工作的。可是以前收到工资的时候还有五分钟的开心，现在它就只是一个数字而已，而在工作中的投入感、价值感和成就感都去哪儿了呢？没有这些，又何谈“额外的奖赏”，更别提什么幸福了。
最后一个关键词是：所有美好的中心。波迪小姐对于孩子们来说，就是所有美好的中心。她通过日记的形式让学生说自己的心里话，她给学生讲故事，然后交流引发学生思考，她设置了一个“烦恼收集器”，其实就是一个筐子，每天站在教室门口让学生把烦恼吐出来，她在萨哈拉的日记里写“我相信你”你，她阻止辅导员把德里带去学校大厅进行“特别教育”，在她的带领下，这些孩子们每天都在成长，成为他们自己。
这本书不仅是写给孩子看的儿童文学作品，更是写给老师和家长的成长小说。每个人都可以在其中读到自己。自己
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