文字期，让孩子高效识字

文字期，让孩子高效识字

上一篇介绍了开发孩子阅读潜力的前三个阶段，翻书期、图片期、故事期，最后在来说下文字期。

文字期，孩子开始对绘本上的文字感兴趣了。如果家长的引导还停留在前三阶段的话孩子的能力就会停滞不前。
文字期判断信号:
一般在坚持亲子阅读的家庭，孩子上中班会迎来文字期，但是更主要还是观察孩子的表现，毕竟每个孩子都不一样。
1.他开始注意到虽然他在看图片，而你却读的是文字，于是他开始对文字产生了好奇和兴趣。
2.对于孩子熟悉的绘本，哪一天如果不按照书上的语言来说，他会来纠正你。
文字期共读技巧:逐字指读，留意文字 “部件”。
逐字指读可以从孩子熟悉的绘本故事开始，让孩子体会其中一音一字的关系。
小技巧，如果孩子处在故事期向文字期的过渡阶段，迟迟却不肯跟着你的指引看文字，那么可以让孩子来指，你来读。孩子拥有了主动权，会更愿意玩。
留意文字“部件”，就是说一个字由哪些“零件”组成，有什么偏旁，由哪些字组成。比如今天看了毛毛虫的“虫”字，隔几天看到了“下”那就可以跟孩子一起玩猜字，虫和下在一起“虾”怎么读。在过几天孩子又看到下旁边变成了口，又组成了“吓”，那就可以跟孩子继续猜。
相信大家跟我有一样的疑问？我们上学的时候不是先从汉语拼音入手，然后在学习文字的吗？这里怎么直接开始就学文字了？
在《如何开发孩子阅读潜力》的课程中，作者观察了台湾和香港孩子的认字模式，台湾就跟我们大陆是一样的做法，而香港是用了部件学习法。
对比实验发现“香港孩子跨过1500字的识字门坎的年纪，整体比台湾孩子早将近一年。”这里为什么用1500来作为门槛了？因为研究发现中文里面，一个孩子只要具备1500字的识字量，他就可以看懂周遭文字达九成以上。而1500个字，只是由300多个部件组成。所以当孩子来到文字期时先不要去管拼音，用留意部件的做法，直接学习文字吧。
有了一定的文字量积累，下一步引入“桥梁书”，也就是文字和图片一半一半的书。大概孩子在一二年级时会迎来这样的阶段，这个阶段要给到孩子更多元，更多主题的书，故事期的共读技巧在这个阶段也仍然可以继续使用。
在下一个阶段就是我们最期待的自主阅读阶段了，孩子大概三年级左右会迎来这样的阶段。至此，家长可以功成身退了。
慢慢亲子阅读之路，说长不长，说短不短。想起昨天我太忙，于是孩子爸陪着孩子看书，他们的对话让我忍俊不禁。
爸爸：看完这一本我们一起睡觉好不好？
儿子：好！

巴啦巴啦，一本书很快看完了……儿子又找来一本。

爸爸：儿子，爸爸好困啊，看完这一本我们睡觉好吗？
儿子：好！
巴啦巴啦，一本书又很快看完了……儿子又找来一本。
爸爸：儿子，爸爸真的好困啊，看完这一本我们真的睡觉好吗？
儿子：好！
爸爸：你就是个小骗子……
不出所料……儿子又找来一本。
这番对话我听了不下十几遍，爸爸终于读着读着睡着了……
我想，他做梦都在盼望儿子能够尽早识字尽早自主阅读吧！哈哈哈……但是天下没有无缘无故的收获。亲子阅读有时候很美好，有时候也很辛苦，但是也值得坚持不是么？