因为这课的知识点的发现相对还是较简单的，课始让学生小组交流自己找到的数对不对，交流自己观察到的特征。全班交流时我发现大家说得都很好，找到了100以内2的倍数和5的倍数的特征，教师提问：是不是只要是2的倍数、5的倍数是否都有这样的特征呢？学生找了100以外的数进行了验证，一致得出只要是2的倍数、5的倍数都有这样的特征。接着我让两位同学出数一人说数一人回答是否是2的倍数或5的倍数并说明理由，这样的游戏也能让孩子们快速掌握特征，在这样的活动中也能提高学生运用知识的能力。对于奇数、偶数的概念教学还是比较容易的，因为在学生印象中已有了单数、双数的概念，我们这一课只要把学生已有的这一概念扩充到2的倍数都是偶数（双数），不是2的倍数都是奇数（单数）就可以了。正如有些学生学了2的倍数、5的倍数的特征后，还是不会运用这些特征去判断一个数是否是2的倍数或5的倍数一样。学以致用才能体现出教与学的成功。
探究 4的倍数特征 小学数学教学中，为了追求高效率，在教学2，5，3的倍数特征时，...
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2 和 5 的倍数的特征，是学生在认识倍数和因数的基础上进行的， 通过学习让经历探索 2 和 5 倍数的特...
在教学3的倍数特征我们一般的研究方法：2，5的倍数特征我们是看个位，那3的倍数特征是不是也看个位呢？大部分孩子猜想...
【问题再现】在学习《2、3、5倍数的特征》后，徐芷晴同学问道：“老师，3的倍数的特征是各个数位数字的和是3的倍数，...
今天，我们要来认识3的倍数特征。 所谓特征，就是它有的规律。比如说像我们前几天学过的，2和5的倍数，要知道它们...
师：我们已经学过了因数和倍数的知识。今天我们就用这些知识来研究2和5的倍数的特征。 首先，请同学们写出一些2的倍数...
【内容要求】 1.数与运算 （1）知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数，了解公因数和最大公因数，了解...
我们刚刚结束了因数和倍数的学习，孩子们明白了因数和倍数是相互依存的。通过探索2,3,5的倍数特征，孩子的数感得到了...
本节内容是学习2，5的倍数的特征。是在学生学习了因数，倍数的基础上进行的，是求最大公因数，最小公倍数的基...
本文标题：2 5的倍数特征
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