因为我是班主任

因为我是班主任

晃眼我们就到了初三。每天的学习节奏很快，时间很紧，似乎天天都是中考冲刺日。开学一个月了，各科老师反馈出了一致的结果——班上学生没有冲劲，很佛系，学习很被动。我尝试改变现状，通过开主题班会再次明确学习目标，鼓舞斗志。可是这样的情况并没有得到好转。我静下来和学生沟通，并鼓起勇气让学生给我提意见。不提还好，一提真是让我觉得一阵阵莫名的寒凉向我袭来。

“你管得太严了，处处都要管。你教语文，凭什么来管我英语单词记没有记？”

“你的好胜心非常强，什么都要我们努力做到最好，就不能佛系一点吗？”

“我的确很讨厌你，因为你上一次请了我的家长。”

“小学班主任就是语文老师，我不喜欢她，所以也不可能喜欢你。”

“我觉得你很假，做些无用功，中秋节一个人发个月饼，有必要吗？”

“我对其他老师都很喜欢，但是你几乎不会表扬我，总是看到我的缺点。”

......

全班69人，我收到了69封意见书。当然也会有一些觉得愧对于我的同学的来信，但是更多的是对我的不满和抱怨。难道这真是一群白眼狼？难道我每天的付出在他们看来如此的理所当然？他们就一点感受不到我的关心和爱护吗？我甚至开始自我怀疑，难道我真的大错特错了吗？

为什么我和科任老师们不一样，比他们管得多？

因为我是班主任！

我整理好我的情绪，把下面的话告诉自己，也告诉了学生。

因为我是班主任，我们相处了两年了，有些摩擦很正常。因为我是班主任，所以你们的学习、生活我都要管，且要尽可能地细管、严管。我的个性如此，但是69个人，69种观点，我不可能每个人一个说法，我就把自己变成69个模样。你们必须要学会适应老师，小学老师带来的锅，我不背！我所做的一切，我只求问心无愧。你们提到的好多事情，放在当下，我应该还是那个情绪，只是现在可能会有更好的解决办法。当时的我，是真的着急了，因为我真的在意我的学生，在意你们。就是最直接的原因。

关于我的好胜心，希望你看到积极的一面。不服输，力争上游，积极进取，勤奋好学。

关于课代表，课代表是科任老师和同学们之间的纽带，课代表的职责绝对不是学科作业的搬运工，需要在相应学科起带头作用，布置作业，监督作业的完成情况，及时给任课老师反馈，定期给班主任反馈。

关于班委，需要各司其职，班长的领导下，协助老师管理好班级的日常规范。

关于时间安排，没有人沟通时间安排。该学习的时候，一堆人在讲话，在睡觉，在打瞌睡，考试在即，真的就不紧张吗？

关于眼保健操，你觉得我真的在意是的事扣了多少分吗？我一直劝你们不要当分数的奴隶，我更在意的是扣分的反应出来的问题。是不是可以在上政治课的时候更专注，更积极，不影响老师的课堂进度？老师在课堂上每提醒一次，就会打断老师的思路，影响课堂进度，一节课没有讲完的一点点，又不想留在下一节课。老师真的背了好多锅。

有时候，我真的会觉得心寒。开学前的气球，可乐......在一些同学那里看来是没有必要，浪费钱。每天从早到晚的督促，变成了部分同学上课不专心的理由，说是老师管得严了。埋怨我不该对某某同学太凶了，他只是有自己的理由，说我不问青红皂白。我问的时候不说，我说的时候也不反驳，然后就开始说老师这样，那样。我找你谈话的目的是关心学习近况，有问题及时解决，但是遮遮掩掩的沟通，真的是沟通吗？浪费的岂止你的时间。

关于家长，他们的有千万般的难处，也不该把我的付出当理所当然，甚至为孩子找各种借口。我的宽容不等于我可以无底线无原则的包容。至少那不是我的孩子。老师和学生是相互成全，所以孩子在抱怨老师的时候，及时和老师沟通，给孩子做好心理疏导。亲其师信其道，我不希望孩子对我的误会，耽误了他的学习。

也许我说的这些并不能改变学生对我的刻板印象，但是我的态度是真诚的。尊重他们生命，放下渡人情节。他们不是我的孩子，只是我教书生涯中一届学生，在这三年里，我只是他们在校监管人。退回来，冷静一点，我也需要蓄积自我保护的力量，因为我是班主任。