教师是孩子的镜子——白驹物理组《平面镜成像》公开课侧记

蜡烛不必和太阳比光辉

      教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。校园极美，在于我们彼此都是最真实的样子，课堂极美，在于每个孩子都是他们自己的样子。
                                ——题记

                                1、

科学与生活，界限在哪里

      《平面镜成像》属八年级光学部分一个比较重要的探究实验。在沪科版教材中，是学生接触物理以来第三个重要的探究实验，虽然结论较为明显，但对初步接触物理的八年级学生来说，由于此实验不是单一结论，故在实验设计、操作、现象、结论之间的关联性上存在一定的思维断点。

必要的引导，实验才刚起头儿

    此节内容最重要的部分在于学生通过亲自操作，明确平面镜成像特点的几个结论。陈老师在进行了简单的引入和必要的引导之后，便进入学生动手操作阶段。

      虽然投影上有明确的实验步骤，但孩子们的表现依然可爱。

   

    镜子歪了、倒了，分不清支撑物和实验物体，无处安放的尺子……

   

谁当做小人儿呢？

    大人看来很简单且显而易见的事情，在孩子这里状况百出。

      不同于一般公开课的强引导，陈老师并没有让全班暂停实验，进行大面积的进一步规范操作，而是尊重学生的认知规律，留给孩子们充足的时间不断进行尝试，在实践的过程中产生问题，思考问题，解决问题。

                                2

      本堂课的第二个大环节，总结实验结论讨论实验中产生的问题。

认真的样子最可爱

    不同于一般公开课的结论小结环节，没有学生上台进行表演的小组展示，也未采用投影实验数据的惯常套路，简明扼要的讨论总结之后，全班同学安静用心的以做笔记的方式，把相关结论记录在书本之上。

    习惯了热热闹闹的公开课，习惯了实验课上学生展示的精彩场面，突然被孩子们安安静静做笔记的样子打动，那么专注，那么用心。这样的场面很久未曾见到，让人恍若回到了曾经一支粉笔的课堂，教学需要安静的时候，那样才能听见花开的声音。

                            3

生活就像一面镜子

      生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑……

     

课后的讨论，严肃又快乐

        也许学生的实验表现并不抢眼，也许课堂看起来似乎并不精彩，但这些就如镜子中看见的你，是我们最真实的样子。

      教学的方式从来没有优劣之分，适合的就是最好的。我们没有办法去选择学生，但可以选择的是适合他们的学习方式。“得天下英才而教育之”固然好，可遇见的孩子资质平平，得有耐心和气度容许他们慢慢来。

     

和你们一起，是我美丽的样子

      凡事追求高效的时代里，是否能在教学里留有足够的时间允许孩子犯错。谁不是一边摔倒一边学会了走路和奔跑。不完美才是孩子真实的样子，摸索的过程无可替代，过程远远比结果更重要。

     

牵小手，慢慢走

      学习是一生的长跑，大可不必计较是否输了几百米的起跑线，慢慢来，很多时候最终反而比较快。

        教师是学生的镜子，
        学生是教师的影子。