如何修正孩子为人处世的言行

如何修正孩子为人处世的言行

　　小时候，你是否经常听到这样的评论：“这孩子，怎么一进人家家门，就乱翻别人抽屉！”

　　“这么大孩子了，说话这么没礼貌！”

　　“五年级孩子了，还让奶奶给背着书包！”

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　　三十多年过去了，似乎，在耳边还是时常能听到成年人对孩子这样的评论。

　　每每这个时候，我的脑海中，就会盘旋出一个疑问，有人耐心地告诉或教导过孩子，应该怎么做吗？

　　是的，之所以会有此疑问，就是因为，在我们的周围，看到更多的是，没有耐心的教导和指导，只有对孩子行为结果的评论、评价，甚至指责。

　　其实，对于孩子身上存在的一些为人处世的问题，我们成人，更有责任去发现，去告知，去帮助纠正，而不只是停留在对结果的评判和批评上。

　　1.我们要及时发现成人行为对孩子行为造成的深远影响

　　事实上，我们在生活中，大部分时候，会看到很多孩子身上多少存在一些这样那样为人处世的问题，同时，也发现有更多的家长，对这些所谓的问题，并没有明显的感觉，没有明确地发现，更不会认为那是什么所谓的问题。

　　最常见的情况之一，孩子在闹情绪生气时，总是用牙齿咬爷爷的手臂，爷爷一般都会笑呵呵地说，没事没事，孩子闹着玩的。一家人在旁边看着，爷爷都说没事了，孩子本来闹情绪还没哄好呢，谁也不想再去因为咬人这事碰触孩子那颗易碎的玻璃心呢。更有甚者，也许家里所有人，并没有认为，孩子咬爷爷这件事需要严肃认真地对待，需要一本正经地借助此时对孩子进行教育。

　　另有一次，跟朋友的同事一起吃饭，有三个孩子跟着，在上了几样饭菜后，其中一个孩子迫不及待地拿起筷子开始开吃，另一个孩子说，要等大人先动筷子，小孩才能动筷子呢。那个已经开吃的孩子听了嗤之以鼻，没有理睬。有其他的大人们说，没事没事，你们是小孩，饿了可以先吃。于是，那个孩子，用疑惑的眼神看着自己的妈妈，因为他在家里，一直是这么被教导和要求的，为什么到了外面，说法就不一样了呢。

　　同样的事情，在一次超市买东西，看到每个收银台前面都排了不少人，想着只能耐心等待了，这时，看到一位50多岁的女士，悄没声息地插到了前面的队伍之中，大家似乎司空见惯似得都没有做声，这时，听见一位孩子说：“排队付账，不是要求大家都排队吗，怎么还有插队的人呢？”那位孩子妈妈赶快捂上了孩子的嘴，让孩子别再说话，插队的那位女士，跟没听见似得，只留下孩子疑惑的眼神。

　　诸如此类，人人好像都是专家，都会批评孩子没礼貌，指责孩子行为言语不当的表现。却不知，孩子在成长过程中，家里家外的大人们，给孩子带来了多大的言行不一致的“模范”行为。

　　2.家长在日常行为中的及时发现，与耐心指导

　　三年前参加一次高中同学的聚会，其中不少的同学，都带着自己的孩子一起参加，孩子们大部分都是上小学三四年级的样子，年龄相仿，爱好相同，很快就打成一片。于是，到了吃饭的时间，孩子们抢着坐在一起，不愿分开。毕竟孩子都大一点了，吃饭可以完全独立进行，所以家长们完全支持他们坐在一起的想法。

　　清晰地记得在吃饭时发生的一件事情，一位小女孩，在看到刚刚端上来香气四溢的羊排时，眼巴巴地看着转桌把羊排慢慢地转到了自己面前，想夹起一块来品尝这美味佳肴，可是夹了一块，犹豫了一下，放下了，又夹起一块，又放下了……大部分参加聚会的同学，都在互相谈论着这几年发生的有趣的事情，并没有注意到这位小女孩的行为。我当时跟孩子的妈妈座位比较近，所以看到了孩子妈妈一直在盯着孩子夹羊排的动作，这时候，听见孩子妈妈用很平和的语气说：“茵茵，你想吃哪块，就夹起那块到自己盘子中，不要夹起又放下！”

　　孩子回答：“妈妈，我感觉都太大了，吃不完，想挑一块小一点的。”

　　“那也要一动筷子，就夹起一块来，放在自己盘子里，吃不完的一会儿再说。但是不能夹了又放回去！”

　　“好的，知道了，妈妈！”

　　于是，这一次，那位女孩果断地夹起一块羊排，放到了自己面前的餐盘里。

　　因为我跟她们距离比较近，加上也许我对这类事情比较敏感，所以，特别留意了这一事件的过程。观察的结果，是特别有感触，深深地为那位妈妈表示佩服和赞叹，及时发现孩子行为问题，适当地给予引导和教导。

　　孩子毕竟是孩子，在成长阶段，从无知到知之，有一个过程和阶段，我们成年人要做的，就是及时发现，及时指导，并且要适当地讲究方式方法和策略。

　　3. 借助第三方专业人士的力量

　　如弹钢琴，如画画，如跳舞，如打跆拳道，如下棋，如学英语……似乎每一位家长都不约而同地知道一个事实，那就是需要找老师指导，从手把手地教导开始，从一笔一划开始，从一个音符开始，从一个动作开始，从一个步骤开始，从一个字母开始，都离不开专业老师的指导和教导。

　　但对于做人做事，为人处世，礼貌用语，行为规范等方面的道理和要求，是否也可以专门找老师给孩子进行专业的指导，让孩子从一点一滴，一言一行开始，了解其哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是应该学习的，哪些是应该规避的，哪些是要鼓励实施的，哪些是要修改摒弃的。

　　事实是没有那么多人会认为，为人处世做人做事的基本道理，还需要专门的学习和指导。大家都理所当然地认为，让孩子在家里，看着父母做，在父母日常言行润物细无声的熏陶下，孩子应该自然而然就会了呀。

　　于是大家都这么想着，都这么等着。孩子一点点长大，发现，孩子身上表现出的缺点越来越多，越来越明显。不过，如温水煮青蛙一样，每天陪伴在孩子身边的父母，是不会对这种孩子身上需要修正的行为有敏感的反应的。

　　4. 多读国学经典，理解和运用其中为人处世的深刻道理

　　近日，拿出许久未读的《大学》，感觉每读一遍，总有不同的收获。其中很多地方，特别适合家长和孩子们一起学习，带动孩子对为人处世方面的思维理解。

　　所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝；上长长而民兴弟；上恤孤而民不倍。是以君子有絜矩之道也。所恶于上毋以使下；所恶于下毋以事上；所恶于前毋以先后；所恶于后毋以从前；所恶于右毋以交于左；所恶于左毋以交于右。此之谓絜矩之道……

　　这一段说，之所队说平定天下要治理好自己的国家，是因为，在上位的人尊敬老人，老百姓就会孝顺自己的父母，在上位的人尊重长辈，老百姓就会尊重自己的兄长；在上位的人体恤救济孤儿，老百姓也会同样跟着去做。所以，品德高尚的人总是实行以身作则，推已及人的“絜矩之道”。　　

　　如果厌恶上司对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的下属；如果厌恶下属对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的上司；如果厌恶在你前面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你后面的人；如果厌恶在你后面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你前面的人；如果厌恶在你右边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你左边的人；如果厌恶在你左边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你右边的人。这就叫做“絜矩之道”。　

　　对于不知道如何给孩子讲道理，纠正孩子某些行为的家长们，可以借助国学经典进行引导，非常好的一本教科书。