常听班主任老师抱怨，班主任工作琐屑繁多，责任重大，工作难做。也常听科任老师说，同一年级的不同班级，不但成绩有差异，而且班风，学风，管理的难易度也有很大的差别。科任老师也难当。的确，教师工作本就不好做，尤其是基础教育阶段，因为除了单纯的上课之外，还涉及学生成长的方方面面。
其实，作为同一个班级的所有老师，如果能够形成合力，聚焦一处，是可以让所有的工作更省力，也更高效的。那么，如何才能让班级所有教师形成合力呢，我认为这里涉及多个层面的问题。
首先，学校要不遗余力致力于形成一种团结合作的氛围。一个和谐团结的集体，容易形成共同的价值追求，团队中的成员也更有归属感。这样，团队在开展工作时就可更好避免内耗，完成任务时会更省力更高效。学校不光要有外在形式的集体文化的宣传，更多的要有实质性的对教师的人文关怀，以促进和谐共进的学校集体文化的形成。
然后，在学校倡导下的班主任文化之下，班主任自己要有主人翁意识和大局观念。把自己当班级的主人，统筹协调班级各科任老师的工作。各科老师与学生之间，各科老师与家长之间，名科任老师之间的沟通与协调，必要的时候班主任老师都需要关心。其他老师在时间协调和工作安排需要班主任老师帮忙的时候，班主任要积极援手，有时甚至需要做出适当的牺牲。
最后，各科老师要在工作上和班主任多沟通，多换位思考，在人际上多协调。都是一个战壕里的战友，大家都是为了学生和班级更好的发展，为了学校全面工作的开展，目标是一致的。从这点出发，有问题一起解决，有困难共同承担。在说，大多数班级科任老师都是长期一起合作的，除了工作之外，私底下也是很好的朋友。朋友之间，很多问题就更好解决了。
正所谓“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合以后，比花岗岩还坚韧。”
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