认识：
1、新课标、新高考背景下的语文教学对语文教师提出了更高的要求：语文教师不仅要认真学习课标、研究教材、熟悉学情，还要有更好的引导、指导、组织学生自主、主动学习的能力。
2、对于我们这些一线教师来说，要在语文教学实践中去落实“全面发展学生的语文学科素养”这个目标并非易事，我们必须得正视这个现实，接受这个艰巨的任务、巨大的挑战。
3、对于我们新疆的语文老师来说，新课标出台、新高考迫近，虽然我们的教材暂时还没有变，但是我们的教学观念和教学方式一定要改变，要有结合我们自己学生的具体学情重新整合教学资源的能力。
准备：
1、（1）认真学习新课标内容，熟悉内容，理解内涵，并尝试落实在教学实践中。“学习任务群”、“项目式学习”、“创设情境”等等不应该只是概念，而应该是行动。这几天的讲座内容给了我很大的触动，相信很多一线老师也一样吧。讲课老师们一再强调的是，开发自己身边的资源，尝试适合自己学生的方式方法，对此我深深认同。很多COPY来的课件、设计之类的，并不能直接照搬到自己的课堂上的。（2）熟悉教材、研究教材。尽管已经有14年，但是教授高中课程的时间只有6年，且并没有完整地从高一一直带到高三，所以对教材内容熟悉程度不够，因此希望自己在今后能多花些时间在教材上。只有真正熟悉了教材，才能更好地用教材、才能恰当地整合资源。（3）熟悉学生是最重要的一环。要培养学生学习的自主性，了解学生、熟悉学情是关键。要了解学生的个性、兴趣、能力、特长等，便于更好地引导和指导。
2、尝试在语文教学实践中去落实“全面发展学生的语文学科素养”，语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”、“思维提升与发展”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。学生通过参加具体的语文活动可以培养、发展自己的核心素养。可以学习借鉴的语文活动具体措施有很多，常见的活动形式有课前三分钟演讲、辩论赛、剧本表演、读（观）后感、XX交流会……
在以往的教学中，我一直坚持让学生进行“随笔小写作”（字数150字左右），自我感觉也是一个提升学生语文素养的较好的、实用的方法。
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