如何规范低年级孩子的书写一直是一个令家长和教师伤脑筋的问题。西汉文学家扬雄有一句名言：“书，心画也。”与常说的 “见字如见人”有异曲同工之妙。人们往往可以从一个人写的字去感知该人书写时的情绪、心境乃至志趣等内在，可见从小规范孩子的书写有多么地重要。
一 营造氛围
很多低年级孩子一拿到老师或者家长布置的写字任务后拿起笔就开始写。他们之中，有的不喜欢写字，想要早点完成任务，便追求速度。有的不知道如何去写，于是拿起笔就开始“画”。要想让学生有一个好的写字态度，首先要从外在形式开始注意。
视觉上，多给孩子看一些书法家经典作品和纪录片（例如央视纪录片《中国书法五千年》）不仅能够给他们树立起好的书写榜样，还能够让孩子看到自己和优秀作品的差距从而奋起直追。中国古代美学思想中早就提出“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”正是这个理。
听觉上，音乐是一个很好地将孩子带入到写字情境中的辅助工具。值得注意的是什么时候播放音乐，播放怎么样的音乐。播放时间：在孩子书写之前就播放音乐，营造书写氛围。选择音乐三个标准：一是要选择慢节奏的音乐。自选超市里播放节奏平缓的音乐能让顾客慢慢挑选，甚至能让他们买到预期以外的商品。书写时选择慢节奏音乐跟前者是一个道理，音乐的暗示会影响孩子的书写速度、注意力甚至心境。二是要选择清新优雅的音乐。稳定平和的情绪是规范化写字的必需条件。三是最好选择纯音乐，否则孩子容易跟唱熟悉的歌。
二 规范姿势
在进行硬笔书法教学的时候，许多低年级孩子的书写姿势在强调和规范之后维持不了五分钟可能就会恢复原样。成人都难长时间保持正确的书写姿势，何况好动的低年级学生。不过，成人的书写姿势正确与否和从小受到的写字姿势规范教育有效与否是分不开的。在习惯了一种错误的书写姿势之后，想要再纠正就有一定难度。因此，低年级孩子书写习惯的培养是极为重要的，再次强调要高度重视。
在网上搜集到的规范书写口诀大多比较零散，包含了坐姿、写姿、握笔姿势等多方面，使得孩子顾了头又顾不了“尾”。在教给他们正确的书写姿势时，可以遵循人体活动的规律。根据其从坐下到拿笔这个顺序，可以由“下”往“上”去规范书写姿势。
结合小学书法教学经验并借鉴一些老师的写字要领后，编者总结出了书写姿势十句歌：脚掌平行膝弯曲，臀略后坐身微倾。身直头正肩要平，胸离课桌一拳距。视线一尺手按纸，三指执笔腕灵活。一抵二压三衬托，笔画轻重细琢磨。自然匀气不紧握，漂亮字儿我最多。
三 教会方法，“用心”练习
授人以鱼不如授人以渔，让孩子自己掌握规范的书写方法才是目的。我们要努力教会孩子科学的书写方法。他们学会了方法，才有了有力的武器。而一味地机械书写用处不大，“用心”才是关键。
抓笔画特点：俗话说“万丈高楼平地起”，写字也应从练习写笔画开始。练习笔画时，可以直接指出笔画的特点再让孩子试着书写。写“横”时，先不要求顿笔，首先要注意平直。在平直的基础上，强调起笔和收笔时应顿笔。写“竖”时，先不要求虚实。写直之后，在进行垂露竖和悬针竖的讲解。
抓结构特点：在田字格的一格里面，低年级孩子较难掌握汉字间架结构，那么可以先用放大的方法练习。将四个田字格划为一大格，进行范写后，让孩子仿写，这样更有利于他们观察汉字的结构。这样做的目的就是让孩子悟出汉字的书写特点以及每个笔画之间的搭配关系。例如上下结构的字，有的是上压下，有的是下托上，有的上下不相让。各个结构的汉字都是有规律可循的，书法可谓是万变不离其宗。
四 总结
低年级孩子都具有很强的“向师性”和模仿性的特点，家长和教师的表率作用对他们有着特殊影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师在平时的课堂板书以及批改作业等时候都应该注意书写的规范，家长也应查阅一定资料后再向孩子示范书写，向他们展示出一个个端端正正的汉字。
在学校中，给孩子规范书写的时间是有限的，校内外一起配合才能更好地促进孩子成长。
（图来自网络，侵权即删）
（文：小书shu主编 疏星）
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