结论：道德发展六段论模型
道德准则（从心理学家的角度定义）：
儿童和成人所拥有的用于判断对错的态度和信念。个人道德准则是由其文化背景的行为准则和规范所决定。而这些准则和规范已经内化成个人自己的一部分。
科尔伯尔研究“道德”方面：
道德形成遵循一定发展阶段。
（1）每个阶段都有独一无二的道德思维方式
（2）各个阶段总是以固定顺序出现，不会跳过，也不会倒退
（3）阶段具有优势性。鼓励教育学习都不能使得儿童拥有高于他们应有的道德阶段。
如下表：
道德发展6阶段
6中动机水平，彼此独立，每个动机对应一个道德发展阶段。
（1）为他人惩罚
（2）为物品的占有或他人的奖励
（3）受到他人的谴责
（4）被公认的权威斥责并伴有负罪感
（5）所在群体的尊重和不敬
（6）自我谴责
批判点：
1.情境因素被低估：人们的口头所说和行为不会反应在真实行动中，道德判断和道德行为之间缺乏绝对的一致性。但是不可否认科尔伯格提出的道德发展过程。
2.普适性：有些学者认为他的研究只适合西方文化，后续研究具有普遍性适用于大部分文化，只有少数国家例外（台湾、以斯列等国家）出现无法用科尔伯格提出的道德六阶段任何一个阶段去定义。
后续研究发现：
性别：女性更注重人际关系层面，女性在移情方面有更高的分数测验。
教育：父母不可避免的把自己的行为准则和道德判断强加于儿童。
儿童会抛弃低于他们道德发展水平的道德推理，同样也无法同化远远超出他们道德水平的道德推理。
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