应试技巧

        在素质教育的同时，我们还要让学生了解“很会考试”的重要性。所以教会学生一些应试技巧是很有必要的。

      在《第56号教室的奇迹》这本书中，雷夫老师针对数学选择题讲述了他的几个策略：

一、让学生给出四个选择的答案，并说出为什么选择这几个答案的理由。让孩子们知道选择题是精心设计的结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的。设计考题的人都是预测学生会在哪里犯错的专家。当孩子们在解题过程中出了错，然后看到选项里有他所算的（不正确）答案，就会认为自己一定没错。第56号教室的学生喜欢扮演侦探，“找出”以及“回避”潜在陷阱的过程让他们乐在其中。如果数学测验有20道选择题，第56号教室的孩子们会视之为80道题。他们的任务是找出20个答案和60个不正确答案。学生们就是在享受识破一个个陷阱的乐趣时，准确掌握了技巧。

二、提高应试技巧的下一个策略，与订正模拟考题的答案有关。在第56号订正答案时，假设雷夫老师问第17题的答案是什么，学生不准只回答C，回答的人必须解释选C的理由，并进一步说明为什么不选其他答案。这么一来，孩子们被迫要检查、考虑、分析该考题的所有选项。如果我们改的是“阅读”练习，孩子们就必须告诉我选A是因为“可以在第二段第三行看到问题的答案”，还必须说明为什么其他的答案是错的，以及其他选项的用字遣词如何让学生不经意掉入陷阱。以口述方式批改模拟考分数，等于是带着孩子们预演考场上的独自思考过程，从而有效模拟考场情况。我们必须经常敦促孩子们多多运用批判性思维，要求他们为自己在课堂上说出的答案提供合理解释。

      雷夫老师的数学应试技巧对我们教语文的老师同样很有启发。做选择题时就可以采用雷夫老师的这些策略，不仅要让学生知道正确答案，还要弄明白其它答案错在哪里。在学生默写生字词时，让学生猜猜可能会写错成哪个，并对易错字进行对比辨析。在做阅读题时教会学生抓关键词句：文章的题目、首尾、过渡句、中心句、采用修辞手法的句子等等。做阅读题时先读懂大题，再在原文中找出与之相关的段落或语句好好读读，答案就自然明了。平时在教学时结合课文对首尾特点及作用、过渡句的作用、修辞的作用等进行讲解训练，让学生掌握技巧。作文考试除了平时的训练外，还要让学生明白考场作文与平常作文的区别。考场作文要写自己熟悉的，主题积极向上的，切不可因图别具一格而跑题。另外作文的开头结尾最好首尾照应，结尾点题。内容要具体，给出的作文格尽量写满，字体工整。一般情况下，考试前复习时我会让学生多看一些优秀作文，甚至背一些好的范文。

        应试技巧会让学生在对待考试中更加游刃有余，也将在未来的人生道路上助他们一臂之力。“有备无患”，多些技巧总是好的。