一天的工作落下帷幕，此刻，静静地坐在电脑前，打开书籍，书香氤氲之美溢于心间。下班后，最美好的事情，莫过于静静地读上几页书，默默地记录下读书的点滴收获。
一如既往，我打开王荣生教授的《语文教师专业发展十四讲》之《教师二次成长论》，被王教授的文字深深吸引。
王教授把教师二次成长论归纳为五句话，分别是：“第一句话是读书是第二次成长的必经之路，第二，教学反思是你实现二次成长的关键，第三，课例研讨是最有效的途径，第四，参加研讨会是重要的契机，第五，论著是关键性的一跃。”
王教授还说：“我现在把必经之路，关键，最有效的途径，契机和最后一跃，临门一脚全部告诉你了。你还不能够成为卓越教师，就不能怪我了。”
王教授真诚的文字里隐藏着教师成长的途径，隐藏着教师成长的方法和方向。静静的夜里，读着这样的文字，我的内心里除了感动，更多的是激动。作为一名语文教师，在教育教学的迷茫期，能读到王教授这样诚恳的“劝说”，除了幸运，更多的是内心的觉醒。
王教授从五方面提出了具体的要求，他说：“我往往跟他们说三句话：要有从生活的最底层崛起的勇气和力量，勤奋刻苦是每一位成功教师的必由之路，读书是教师专业发展永恒的主题。我在我们学校推行的教师读书五步法：（1）在身边找问题。（2）带着问题来读书。（3）在读书中获取某种观点、立场和方法。（4）你用这种观点立场和方法来反思。（5）最后在反思中改善行动。”
喜欢读书的自己，常常喜欢读自己喜欢的文字。如果遇到自己不喜欢的文字，我便匆匆翻过，立马合起书来。或许人和人之间读书的方式是不太一样的。王教授从教师专业发展的角度，向我们提出教师成长的“读书五步法”。教师专业成长需要的是问题式读书，读书以解决问题，而不是休闲式读书，读书以消磨时间，更不是读书以认识事物。
每天发生在生活和工作中的教育现象很频繁，教育的问题也不少。可是我们几乎没有带着问题来读书，而是认为这就是一种现象而已，至于这种现象后面隐藏着什么样教育的规律性的东西，或者是教育本质性的问题，我们几乎从来没有深究过。
或许，思考常有，行动却总是跟不上思考的足迹。想起今天早上，我站在教室的前面，看着一个个孩子，那一刻感觉他们很惹人爱，一个个可爱的小面孔，让我不由得在想：如何上出有趣的课，来吸引每个孩子。如何让孩子们在玩中学，学中玩，学有所成，学有所获呢？
这是一个说大不大、说小不小的问题，是我最近一直在思考捉摸的问题，也是困扰我很久的问题。尽管我想方设法让课堂充满乐趣、充满趣味，却总是不能如意。
问题找上门来，可是，我并没有带着问题来读书，更没有在读书中获取到什么课堂教学的观点、立场和方法，即便是读了几页书，但是读得很浅，理解不到位，可谓是一无所获的感觉。
每天都在读书，每天都在反思自己，虽然很浅，是自我内疚感的表达，可是能让自己的内心得以敞亮一些。一个教育者，或许就是这样，在迷茫中走啊走啊，才能相遇世间最美的教育者。
今天，我在反思自己的同时，王荣生教授的“读书五步法”已深深刻入我的心里，植入我的灵魂深处。
王荣生教授，文学硕士、教育学博士，上海师范大学教育学院教授，一位赫赫有名的博士生导师，他离我们是那么地遥远，可是此刻感觉他是那么亲切，那么温和。
在他充盈墨香的文字里，我行走着、思考着、追寻着，无时无刻不与自己的心灵进行对话。有时候不得不感慨，书籍不会行走，却时时刻刻指引着我向前向上。
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