文/悠然
01
上个月，浙江一小学发布公约，让家长们告别检查作业，不再为学生作业签字。公约中写到：“认真完成作业，是每一位同学的基本职责！我们想改变这样的作业场景：妈妈在身边唠叨不停，爸爸在桌旁眉头紧锁……从今天起，给我一方书桌，给我一份安静，我会成为作业的主人……”
公约引起了很多家长的讨论。事实上，我们很多家长不但批改作业，还介入到孩子写作业中。
我自己就是一个典型的负面例子。女儿写作业时，我在旁边监督，书写不工整，会唠叨；写字慢，还唠叨。
女儿写作业时，我坐在旁边看书，女儿有不会的字问我，立刻给解答，不会的字给她写出来，不会的题连步骤都写清楚。
但是女儿的成绩并没有进步，学习热情反而越来越低。
直到有一次，我去跟楼下邻居家商量点事，邻居的孩子问她题，她说“你再想想，实在想不出做个标记明天问老师。”她女儿学习很好，我以为跟她的辅导分不开，聊天才得知，她只负责签字，并不批改。从不给女儿讲题。女儿有不会的字，自己查字典，有不会的题自己想办法查资料或问老师。
女儿没法依赖她，就只能自己想办法解决。每次作业做完也都是自己检查，自己批改。长此以往，她习惯遇到困难，先自己想办法，不但学习成绩好，在别的方面也表现出很强的学习能力。年龄比我女儿还小一岁，但表现的成熟而独立。
对比之下，我才发觉，女儿的懒，是我惯出来的。她觉得反正不会妈妈会给我讲，原本动动脑筋能想出的题也懒得思考了，原本查阅课本可以找到解题思路也懒得查了。在学习上的偷懒，被动让她根本没把学习当成自己的事情。态度不积极，成绩又怎能上的去。
想起尹建莉老师在她的书中也曾写过，入学最初几周，给孩子一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句：该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。
人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。
学习是孩子自己的事情，我们负责提供安静的环境，提供必要的条件，剩下的就交还给孩子吧。
之前，因为孩子写作业慢，我总是不断催促，常常是我焦灼不安，她淡定自若。看到她不紧不慢的样子我就更抓狂，最后气的我大吼，她掉泪。两个人的关系也一度很紧张。现在，我给她买了定时器，由她自己安排时间，作业写不完，她就要自己承担这个责任。
遇到难题，我现在也只是提供一个思路，启发她自己思考。写作业速度虽然会暂时慢一点，但是我相信从长期来说，孩子会受益。少了家长的唠叨指责，她会在一次次写作业中慢慢学会自律，慢慢学会为自己负责。“我要学”才是形成良好学习习惯的最大动力。
02
读书会上，一位有两个双胞胎儿子讲起她最近的感悟。
那天幼儿园老师布置了手工作业，家长要帮孩子做一个环保手袋。又要绘画，又要缝制，不善手工的她一派忙乱，何况她要缝制两个。因为第二日就要交，放了学她赶忙让两个孩子自己写作业，她在一旁开始缝制环保手袋。
过了一个小时，孩子们的作业做完了，她走过来检查，发现没有她的监督孩子们作业完成的很好。
她的两个孩子上幼儿园大班，她以前是那种事无巨细都要凡事亲力亲为的妈妈。孩子书包收拾不整齐她帮忙，鞋子没穿好她帮忙，就连孩子孩子们吃水果，她也会把苹果销了皮去掉核切成一牙一牙，把葡萄剥了皮去了籽放入小碗里。
孩子写作业，她帮孩子们把作业一项项拿出来，把笔摆好，一项项叮嘱。还要在旁边监督，防止两个人说话，搞小动作。
可是那天，她发现孩子们没有自己的帮忙，没有自己的监督，一样能把作业一项项写完，突然发现，孩子们一下子长大了，或者说，孩子们早已经具有这样的能力。只是她自己迟迟没有放手。
报道说，中国的妈妈活得最累。很多时候，有些累却是我们自找的。
我们把孩子视作珍宝，却忽视了他们是独立的生命个体，从出生开始，他们就在以我们难以想象的速度和能力在学习如何适应这个社会。
刚开始我们带着孩子去认识世界，帮着孩子去适应烦杂的生活，在这个过程中，是一个缓慢放手地过程。可是很多家长淡忘了，我们介入到孩子的生活中，久久不肯撤离，却阻碍了孩子认识世界，发展自我的脚步。
03
我们与孩子的这场缘分，最终是要分离的。他会渐渐长大，需要更广阔的天空，我们望着他的背影，告诉自己不必追。
三岁之前，给予孩子足够的爱，三岁之后，开始学会慢慢放手，让他习得适应这生活的能力，鼓起他探索这世界的勇气。
一岁的时候，她笨拙地拿着勺子，努力将食物往嘴里送；三岁的时候，她笨笨的小手试着将扣子穿过扣眼，一遍遍尝试；五岁的时候，她想将系鞋带，笨笨的手指试图系出蝴蝶结；…… 你只需在旁边静静等候，看着她一遍遍尝试，她缺少的不是能力，而是练习和技巧。
只是我们太多家长都会走过去，“宝贝，你还小，妈妈来帮你吧。”孩子最初的探索精神，和练习机会就这样被热心的妈妈打击掉了。
龙应台在《孩子，你慢慢来》中写道：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
孩子的慢，是他在用自己的速度去探索，去尝试。这个过程是缓慢的，但是必须经历的。我们所谓的快，往往是拔苗助长，剥削了孩子宝贵的锻炼自我的机会，剥削了孩子探索的成就感。让孩子依赖上我们，却在成年之后，埋怨，这孩子怎么长不大，怎么成了巨婴。
在养育孩子的过程中，我们很容易出于希望她有个有前途的未来，而不断地去包办，去设计，去控制孩子。很多人会觉得，我都是为了孩子好，一切都是为了孩子，这是爱孩子的表现。但是，很多人都没有从孩子的角度去想一下，他是否需要这些？他是否真的需要你的帮助？
就是在我们一次次“这样都是为了你好”的目的下，我们正在一点点剥夺孩子自我功能的剥夺。
做父母，是一场心胸和智慧的远行。从孩子的生活中一点点慢慢退出，学会做一个偷懒的妈妈，把孩子的生活还给孩子，让他做自己生活的主人。
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作者简介：悠然 曾经的媒体人，现全职陪伴两个孩子成长，正面管教实践者。在纷杂的生活间隙，依然有仰望蓝天的憧憬，文字或许是最好的方式。
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