今天讲《富贵不能淫》，我是这样设计的流程。
1用习近平的一段话导入，引出课题。板书课题时强调了“淫”的写法，读音和意思。
2读课文，注意放慢语速，读准字音、节奏和文言味。读音强调了“丈夫之冠”是四声，为什么读四声（动词），读第一声时组词（张冠李戴，冠冕堂皇，弹冠相庆，意思是名词帽子）；“往之女家”是ru，三声，是通假字，意思是你。强调：读音，是根据意思来决定的，所以音形义结合是积累字词的诀窍。
节奏，选取了几个长句子。强调了主谓之间的停顿，排比句的节奏一致。学生自由读，南北齐读演读。
3翻译，温馨提示了方法。可以独学，对学或小组合作（一人读，三人译）。检测方式是“火眼金睛来找茬”
4在翻译的同时，对内容进行理解，理解的基础上再进行文本解析和角色的演读。
翻译的基础上来读，读出景春对张仪和公孙衍的俨然是偶像级别的敬佩仰慕；读出孟子反问语气里的不屑和不容置辩。同桌对读演读。男女生演读。
那么，孟子是怎么批驳？用妾妇之道来类比。妾妇之道的实质是什么？详细解读课下注释中的人物简介又链接了《战国策》中对“纵横家”的评论，学生对张仪和公孙衍之道的理解水到渠成。
那么孟子提出的大丈夫之道是什么？抓住“此之谓大丈夫”中的“此”代指什么？明确三句话的意思、内涵和三者的关系，并指导学生读出一种义正言辞铿锵有力。
本环节，可以说是一条道走过去，同时解决了“译”“读”“解”三个问题，有层进，符合学生的认知逻辑，可谓一条龙服务，避免了板块式教学中的重复。
5寻找大丈夫。让学生畅谈你心目中的大丈夫，用推火车的方式分享。这个环节，学生的准备不够充分，且提问方式可以改为主动分享式，能避免尴尬。幸好我都温馨给予提示，引导他们最终说出一二。
6在该进行课堂小结的时候，我出示了课时目标。目标是1感受大丈夫的思想精髓（关注内容）2感受孟子的语言特点（关注形式）。其中目标2，就是根据课后习题来设计的。这道题，在2020年河南中考语文试卷中出到了，是这道课后习题的变形。
这时课时目标，并以小诗的形式呈现课堂小结，再次实现了一举两得。
丈夫心中有道义，
坚守仁义与智礼。
不惧贫富与威武，
与民同道彰正气。
连用反问很犀利，
妾妇之道来类比。
层层推进树观点，
排比铿锵有见地。
7布置作业。这是一道语用式作业，让学生说说写写：一生曰“×××、×××岂不诚真明星乎？拥粉丝百万，捞金钱无数！”你将如何进行批驳？
本作业即学以致用，学习孟子的语言和论辩技巧，巩固论证思路，一举多得，且形式新颖容易激发学生的学习兴趣。
本课时设计，兼顾了“文”和“言”，训练了听说读写。课堂形式有听读老师范读，有演读对读，有“找茬”式翻译，有层进式解读文本，有语用批驳式作业。
不足之处是，课堂安排不够紧凑，结尾部分有些仓促。
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