文/爱学习的飞哥
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上周五，是放假的前一天，恰好安排我上了最后两节课，我知道，这个时候，很多同学都选择回家或者出去玩，能来上课的不会很多。我一直不太喜欢点名，迫于现实，也不得不点起名来。确实，有部分同学既没有请假，也没有上课。我对此并不惊讶，我的同学，上课对他们来说已经更多是一种权利，也不是一种义务。他们想来就来，想不来就不来，有点还牛哄哄的说，在大学，没逃过几次课就不算一个大学生。这如同他们的理解，在大学，不谈过一次恋爱、没有挂科的人生是不完美的逻辑是一样。
我知道，很多同学之所以不喜欢上课，是有很多原因的。比如说，这门课没用、这个老师讲课太无聊了，只会照本宣科，或者说身体不舒服，不想去等等。我认识的一位学生，她有一天告诉我说，我发现我和我身边的同学都有一个问题，就是明明知道自己应该学习，应该上课，下课应该花时间做作业，但是搞不明白为什么常常想翘课，或者就算来到课堂上，也不肯全神贯注，认真听课，非要在课堂上玩手机发呆，然后课后花上两三倍精力去把课堂知识补回来。
是啊，你不去上课的理由千差万别，但我说，你要上课的理由只有一个。
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我记得我上研究生的时候，有位教授对我们说，在学校这么多年，我发现往往决定一名学生能否有成就，就在于能否上课。我当时听了不以为然，总觉得他是为了突出他的课才这样说的。然而，当我现在也在高校工作的时候，见证一届又一届的同学，对我当时老师的观点有了重新的认识。
其实，我的老师所要表达的意思可以这样去说：上课不仅仅是上课，更是自律的表现，而自律，决定的是你将来的人生。
我承认，的确有一些老师讲的不怎么样，甚至很无聊，我也是从大学走过来，很能理解一门枯燥的课对人的意志力是多么大的考验。但是，无论这门课多么无聊，只要它这么学科是有用的，我就觉得你不应该不上课。我相信，有很多同学都会反驳说：“且不说去听课是否是煎熬，就算去听了我也觉得一点用都没有，既然没用，我为什么还要去上课呢？”这是多么冠冕堂皇的理由啊！
在大学，任何一门必修课或者通选课，其实都是有用的，如果没用，就不会变成你的课程体系。很多同学认为的像思政类的课，比如马克思主义原理等就一点用都没有，比如一个同学跟我说，老师，你说我一个学英语的人，干嘛要上这些马克思的课呢？我记得我当时是这样给她说的，很多时候，你之所以觉得它没用，是因为你的现在的格局不够，一个大学生，视野是最重要的，而视野的提升，绝不是在专业里找到的，而是要多学科的涉及，这就是你要上马克思课的原因。
一个大学生，当你还没有能力去判断这门课是否对你有用时，你要做的是：给你一门课，你就要全力以赴。
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同学之所以觉得这么课没用，除了格局不够外，我认为，还有一点至为重要的原因，那就是他们不知道在大学上课是怎么上的，或者说的难听点，我们的同学，大部分其实是不会上课。
如果说，你认为上课就是认真听讲，做笔记，课后复习，这就是上课的话，我毫不客气地说，怪不得你会认为上课一点用都沒有。这是因为你在课堂上学到的不是知识，而只是信息。我曾经在很多文章都说到知识和信息的区别，真正让你成长的，是那些能改变你行动的信息，也就是知识。所以，真正的上课，不是听讲、笔记和复习，而是你要在课堂上如何把你接收到的信息变成你的知识。要如何才能做到，最有效的方法就是跟随这个老师的“心理表征”。
什么是心理表征？其实心理表征是从《刻意练习》这本书来的，书中主要说任何一个人，只要经过刻意练习，就可以成为某个领域的大师。很多人在读这本书的时候，都会忽视心理表征这一章，因为觉得有点难理解。其实，作者更多强调，高手与普通人之间的差别，不在于知识结构，而在于他们之间的心智模式，也就是心理表征。所以，要想成为一个高手，你要做的不仅仅是要10000个小时的训练，而是你要理解你这个领域高手是怎么思考的。
同学，我不知道我这样介绍心理表征你能不能理解，我要说的意思很简单，课堂上老师教给你的不仅仅是一个一个知识点，而是他们的心智模式，也就是说对待同一个问题，老师他是怎样思考的，而你是怎样思考的，只要你不断对比、学习老师这种思考模式，你才能更快成长。
这就是我要给你的一个上课的理由。
上课，绝不是仅仅是上课，而是通过上课，了解你的老师是如何思考问题的，了解你的专业的体系是怎样的。而不去上课，这些你永远都不会懂。
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飞哥有话说，专注于探求大学生学习、读书、生活那些事，今天是第206篇文。
无戒90天第四期写作成长营第44篇
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