问一个问题
人们常常说:“一个好问题胜过一个好答案。”而我想进一步追问，“为什么会有这种说法呢？又，问问题给人的感觉像是在求助，有种低声下气之感，而一个好答案则明显就是在获得啊，比如获得一个认知，获得一种抚慰。显然，后者更划算啊。”
表面来看，好像的确如此，但若是换个角度来看，问问题是一种积极主动的表现，而得到答案则有可能是一种消极被动的表现。这就有点像是，我们从小到大见过的那些聪明伶俐的学霸们，他们大多不是被父母逼迫着学习的。他们积极主动的预习，当遇到问题时，他们会做好标记，以便于自己在课上听讲的时候，能更为精力集中的去聆听，去思考自己的疑问。
如此看来，问问题就像是一种持续进阶的循环，即，由于你积极的去探索，进而会产生更多的疑问，而这些疑问又会进一步触发更多更多的疑问。而得到一个答案之后呢？嗯，得到就是得到了，然后好像事情就此终止了。
有经验的老师，在启发自己学生的时候，时常不会问一个封闭式问题，比如，那种答案只能是对与错，或者是与不是的问题。与此相对，老师们更擅长询问学生开放式问题，即，就如刚才所说，那种一个问题能触发学生更多思考的问题。类似，谈谈你的看法？说说它为什么是这样？该如何去做？又产生了什么影响之类的问题？
仔细想来，若是通过不断地询问，追问，进而得到的答案，则明显比他人直接告知来的印象深刻的多的多。就像是人们熟知的“帕累托”法则，也就是“二八定律”，如果你仅仅是个得到者，可能知道了此定律也就知道了，而对于询问者来说呢？由于他们本就对此有疑问，于是，他们可能会想，“此定律除了应用于这一领域中，还会应用于哪一领域呢？又，在应用的过程中，会产生那些问题呢？”比如，在学校里，20%的学生制造了80%的麻烦。在研讨会上，20%的与会者问了80%的问题。再比如，我们都知道对一家企业来说，80%的业绩可能是由20%的销售人员完成的，可是，进一步想来，如果这家企业想节省开支，那是否可以把那80%的销售人员开除掉呢？只留下20%的销售佼佼者不就好了吗？再深入一层，如若“二八定律”始终存在的话，那即便剩下的这20%的佼佼者也会重蹈覆辙吧，也就是说，其中又会出现20%的佼佼者中的佼佼者……
看吧，若是你真的是在积极主动的询问，你就是会得到比别人多的多的得到。
于我来说，好像自打开始写作了之后，每天都有或是这样，或是那样的思考，因为，对于写作来说，本身就是一个记录自己思考的过程。而在此之前，我压根就没有觉得自己居然有这么多疑问，就像是，真正可怕的并不是你不知道，而是你不知道你不知道，甚至，可能还以为自己已然看尽世态繁华，已然无所不知。
既然有如此多的疑问，那该怎么办呢？我知道一味的等待，是不会有人给我答案的，此外，我也早已离开学校多年，亦没有师长可以询问。因此，只能自己硬着头皮去书中找寻，去网络中搜索，而当我找到后，又会尽量让其与我的生活产生关联，尽量谈谈自己对此答案的看法，进而诱发新的思考。
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