有一个女生。
样子长得有些奇怪。颧骨很高，牙齿又黄又暴，感觉很少刷牙，头发又枯又黄，像扎起的一把荒草。现在已经立冬了，穿个短袖，外套当成披风，只扣第一颗扣子。
她好像是不太正常。
其实和她交流是没太大问题的。反应有点慢，表达虽不算流利，至少还是清楚的。
但是因为她的长相，班里总是有点怪怪的气氛。
一提到她的名字，就有各种议论声；问谁没完成作业的时候，孩子们总是第一个报她的名字当挡箭牌；不挨着她坐；聚众笑她；听说她原来还经常被勒索……
直到有一天，我走进教室，还没打上课铃，看到她走到哪里，哪里的孩子就像看到鬼一样，一边夸张地叫喊着，一边端着桌子离得远远的，像极了孙悟空念了避水决后海水自动分开。
她很着急，眼里噙着泪，嘴里嘟囔着“不要不要”，跟被困在陷阱里的小动物一样，那么无助和可怜。
那节课的前半部分，我没讲课。我已经出离愤怒了。
智商不太正常就该受欺负吗？
这里所说的“欺负”并不仅仅是现代汉语词典里解释的“用傲慢的态度或不讲道理的手法恫吓或企图胁迫”，在心理学领域，欺负是一种特殊类型的攻击行为，有研究对此界定：欺负一般是指力量占优势的一方对力量相对弱小的一方实施的攻击性行为，其典型特征为:首先,欺负是属于攻击行为；其次,欺负双方力量上不均衡性（以大欺小，以多欺少，倚强凌弱）；再次,欺负会重复发生。
让我感到愤怒的不仅是那些起哄的孩子，还有那些冷眼旁观、漠不关心、有些还跃跃欲试的孩子。
我足足教育了他们半节课。然后看到那个女孩的头抬起来了，现在她会主动招呼我还送给我她自己折的纸。
后来了解到她的妈妈也不太正常，记不清自己的手机号，也不关心她在学校的情况。
受欺负者是缺乏基本的安全感的。 他们大多有孤独、自卑、学习困难、人际交往障碍等问题，和家人也缺乏正常的沟通，长此以往，会产生严重的心理问题，甚至做出伤害自己的举动。
网上报道的类似事件太多了。打耳光、扒衣服、喝墨水、被勒索、暴力殴打……
而对欺负者一方，欺负所产生的消极后果同样不容忽视，若未加干预，一些孩子会把欺负作为一种达到个人目的的有效手段，一旦形成认知和行为习惯，这些孩子更容易形成攻击性人格特点。欺负者集合在一起容易结成不良同伴团伙，研究表明，经常欺负他人的儿童成年后的犯罪率是正常人的4倍。
一个集体当中，一旦发生欺凌事件，就会产生一种氛围，即欺凌的空气。当所有的人在欺凌一个人的时候，你不参与，你就会成为异类，成为对立面，也有可能成为被欺凌的对象。所以集体里大多数人都会尽量保证自己和集体的步调一致，争先恐后的去欺凌。
这种空气，或者说环境，一旦陷入其中，就算单纯良善的人，也无法摆脱其影响。就像《路西法效应：好人是怎样变成恶魔的》中所记录的著名的斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是1971年在斯坦福大学进行的，正在斯坦福大学任教的津巴多把心理学系大楼的地下室改装成监狱，花15美元一天请来了一批学生参与实验。这批学生通过一次测试证明他们是“心理健康、没有疾病的正常人”。24名斯坦福大学和加州伯克莱大学的学生通过了测试，被以随机的方式被分成了两组角色：9名“囚犯”和9名“看守”的角色，余下6名则作为实验候补。
囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。最后，津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告，提前终止了整个实验。
在试验开始的时候，“看守和囚犯之间没有任何的差异性；而在试验持续了一周以后，他们之间已经没有任何的相似性了。” “看守们”沉醉于规训与惩罚的快感；即使部分看守内心不安，但迫于角色设定而不得不配合其他看守，从不质疑。“囚犯”也变得暴虐，以致试验结束后，双方的讨论也变成恶劣的争吵。
《斯坦福监狱实验》被拍成电影，这是唯一一部我没看完的电影，实在太难受，看不下去了。想挑战的留言，我给你发资源。
津巴多说，路西法效应可以解释很多问题。比如，人在面对恶行时无动于衷；护士明知医生开出的剂量远远大于规定的剂量，也会过度服从医生的安排；有四分之一的飞行事故的起因都是由于副机长过于服从机长的错误判断。
路西法效应在日常生活中应用甚广，“欺凌事件”也不止发生于校园。当香港人围追堵截侮辱大陆观光客时，如果你处于当时的空气，你会不会也在那个承受莫名欺凌的人身上，再踏上第一万零一只脚呢？
我们都是普通人，所以在日常生活之中，也许我们心里面需要有一个预警，它要提醒我们，警戒我们，告诉我们，我们不该做什么，我们应该做什么，我们的底线和敬畏是什么，我们如何改善和强化自己的良知和自主能力。
而对于那些被欺凌的对象，我想说希望你是一个坚强的人，勇敢保护自己，要和家长老师及时沟通。不要因为他人的失误、过错做出伤害自己行为，希望你可以健健康康的成为一个真正的 whole person。
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