心里有种无法排遣的焦虑。
想好好备课，觉得好久没有静心读书，不读书的老师课堂如同死水；想好好看书，觉得应该写点什么，没有输出的输入浅薄没有灵魂；想看看疫情期间的省课视频，又觉得当下的课堂才是我最该着力的钻研……周而复始，恶性循环，直接导致我的一无所获。
想索性丢开这些纷繁，可是千头万绪不得不捋清疏通，给凌乱的生活开辟出一条清晰的路子是当下的急迫之事。
先梳理一下近期的事务吧。本周五前，完成儿子老师交代的任务——新时代好少年推荐材料的写作；本周五前，完成名师工作室需要的个人简介；下周五前完成一篇或教育教学、或教学案例、或读书心得的撰写，交到工作室；近期完成《谁是最可爱的人》这篇课文的教学设计初稿，马上要做好录课的准备；校教师书友会本学期的阅读书目已发（李政涛《教育常识》、汪曾祺《生活，是很好玩的》），需立即进入到阅读中；被向老师吸纳进县写作精品课课题组，工作或许会马上启动。
一桩桩、一件件，都好像是一块块巨石压到了我的心上，让我无法轻松前行。但是，真的要这样负重行走吗？果真如此，我既不会走快，更不会走远。想要走更远的路，我必须像甩开包袱一样将这些重压一件件地卸下来。
我将这些事情进行了分类。这些事情中有一定要近两天需要解决的，那就要毫不迟疑地尽快完成。如完成儿子的推荐材料和我的个人简介，好在今晚已完成以上两项工作。剩下的不是火烧眉毛的事情再根据轻重缓急一件一件地完成。读书和写作是不能落下的事情，要在阅读中思索，唤醒我思考的能力，将理性思维一点点地植入到我感性的头脑中。近期争取完成一篇读书心得，不到万不得已的时候，绝不拿昨天的作品搪塞今天的自己。这将倒逼我重新留心教育的点滴，思索教学中每一个小小的成功和失败。《谁是最可爱的人》的备课，绝不可操之过急，历史的经验告诉我：凡是来自于急躁情绪下的教学设计，要么肤浅要么平庸。只有日日研读，时时思索最佳的教学途径，才能孕育出有深度有梯度的课堂。
对于近期的语言贫涩，我必须找到消解的途径，而最佳的途径就是读书读书读书，在读书时积累，积累后写作，呼唤灵动的语言再次回归。
我不焦虑自安然。姑娘，不要急，不要乱，在纷繁中找到简约，在凌乱中理出条理，你就会走得从容，走得安然。
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