（2019年10月11日星期五）
1教材不够好吗？
2一定要学课外英语吗？
3课本教学的最大问题是什么？
4学生们需要什么？
先讲具体的案例：
L，她来的时候，给我看了她的英语纠错本，字迹清晰整齐漂亮，还有不同颜色的标注，一本标准的模范的漂亮的英语错题纠错本。但是她的英语成绩没有办法开口提，怎么“态度和行动都正确”，英语学不好，英语老师布置的任务看起来既正确有细致，对颜色和格式都有了要求，哪里出了问题？
H，书上密密麻麻的笔记，语法点，拓展知识点，但是英语成绩也提不起，怎么回事？笔记不是都做了吗？老师教了那么多知识，不好吗？
T，书极其干净崭新，中学生的书这么干净也是罕见，“老师现在都搞导学案，还让我们讲课，我们也不会，各科都是这样，基本啥也没有学到？”学生的苦笑，到底说明了什么？
教材，好不好，够不够？
小学教材内容和逻辑还不够好，但是人教版的初中高中教材都非常充实，从语言到知识，符合孩子们的年龄，就算不学课外班的课外内容，完全可以学好英语。小学也是我们当地的教材，群里有各地老师，不能套用观点。反转课堂，提出了好几年了，出现了不少问题。培养孩子的自学能力是好事，新的教学风也无所谓好坏，最重要的是孩子们真正受益，任何形式都并没有那么重要。
怎么办，怎么教，怎么学？
教过≠教会
学过≠学会
语言点，知识点，考点很重要，但是没有语言本身重要；
只抓考点的教学就架空了完整的课本。
课本的文本设计就是把知识点通过更好的方式让学生吸收消化，
打个比方：
比如维生素，我们是通过水果蔬菜进行吸收消化，最终长成我们身体的一部分。
如果我们把维生素萃取出来，都不吃不喝正常的饭菜了，只是吃高效能的维生素片，再高级也是无用功。
网络上很多，家长，老师也喜欢下载收藏“中考必考短语400个”“高考词汇3500”“必刷题268道，做完语法就可以升级打怪了”之类的内容，这样的东西，就是看起来爽一下，孩子们学生们吸收不了，整体也灌不进去。
日常教学是根本，日常对课文的学习就是英语学生的根本。
做题应该占到真正学习的5%的精力，踏踏实实学会语言，从欣赏到使用，孩子们的英语不需要单独背任何单词秘籍，短语秘籍，题目秘籍，小学，初中，高中，成人都是一样。
把语言回归语言本身，真正掌握它。
背课文比背句子好，背句子比背单词好，
而真正理解运用语言比这些都好。
有的孩子能背课文，但是没有理解，因为孩子们记忆力太好了。
所以我们需要灵活激发孩子们运用语言，真正让他们学会，而不仅仅是学过。
学有余力的孩子，可以不拘一格多学一点课外内容，前提是孩子喜欢愿意学。学习英语弱的，先从兴趣和方法入手。成人英语自学者，不能盲目学习，否则花了10年功，也是枉然。
分享这个话题的第一次萌芽是上学期，我的研究生老师的博士毕业论文的教师采访笔记调研，最好的老师就是踏踏实实教学的老师，不刷考点，把北京的非重点学校孩子们，从学渣用3年变成学霸，那个老师的每一句话我都深深记得。
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