一、这是网课后遗症吗？
今天是开学第二天，我的心理状态比昨天好多了，但学生好像还没有进入学习状态。
昨天收作业拖拖拉拉，没有完成作业的大有人在，我都感觉检查不检查没有必要了。不想做的，即使强迫他们补，无非就是抄抄答案而已。
今天上课大部分学生仍然是懒懒散散的状态，不能集中注意力，而且闲聊声不断，好像好多年没见面，有说不尽的悄悄话要讲似的。
提写单词、提问课文内容，令人大失所望。单词读不正确的、课文读不流利的大有人在。就连课代表早晨领读时都有好几个是磕磕巴巴，底气不足的样子，完全没有了往日的自信和威风。更别说，课堂上复习提问单元重点句子了。当我询问“想要了解别人的爱好时，应该如何询问？（有哪两种询问方式）”他们竟然一脸茫然。多次启发，才有寥寥几个学生回答出来。
这么看来，至少得用一周时间来复习了，尤其是复习网课期间的学习内容。怎么说也得通过小测试检验一下他们上学期的网课学习效果。最起码要让他们从心理上重视学习，做好复习与新授的衔接。
我本来以为去年网课我抓的挺严的。为了保证他们的学习效率，除了认真备课，制作课件，抽查学生连麦回答问题之外，我都会将授课中的重点知识在课件上体现出来，课后将课件截图发给他们，让他们在书本上做笔记然后上传到钉钉。课程结束后，每个单元的知识点我都带着他们进行了复习总结和检测，也做了不少试题，可效果还是不尽如意。
现在看来，网络学习永远不能替代学校。没有了学校的学习环境和学习氛围，没有了课堂上师生面对面的互动、反馈，没有了同学之间的互助学习，再加上没有了家长的监管和帮助，网课的学习效果真的完全无法保证。
可能网课后遗症远不止这些。
二、每天学习一点点
今天下午我们没有集中教研，因为刚开学，一切都还没有就绪，说是让大家备课写教案，实际上让大家自由安排了。我赶紧回看学习了上周工作室的研修视频《读书点亮生活》，并写了两百字左右的听课感受。寒假的四次研修，我都没有看直播，观看回放也只学习了两次。再不补学，就又要错过了。
下班回到家，我利用剪映的“一键成文”将图片制作成了小视频。然后又将学生的一个英文绘本展示的视频进行了完善。不仅添加了封面，还利用软件的图文识别功能将绘本内容呈现了出来，背景画面添加了动画效果，使得视频正式感、有了灵动感。但耗时耗力。
每天查看并完成小打卡的口语练习和微课小技巧，浏览一下微信群里伙伴们写的文章，有种很亢奋的感觉。渴望被看见、被肯定，希望有一天我也能像他们一样自信地分享我写的文章。每天的生活除了日常教学外有了新的目标，在新网师同伴们的影响下，我也要燃烧自己，看看自己能坚持多久，能走多远。
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