注意自己的阅读感受和学生的阅读感受，不要创造出奇特的阅读方式，鉴赏活动不要太过度解读。
学生只是按照老师都要求来回答老师提出的问题。
从散文文体的引导作用看散文教学内容的合宜性。
散文的体式特征，语体特征，两栖性特点（实用功能与审美功能）。判断偏向哪种特征，再采用与之对应的方法来上课。
语体，指语言运用的风格。语体分为文章语体，文艺语体，文章语体包括了科学语体，公文语体。
文艺语体以形象性，生动性，富有感染力为显著特征。
散文中对修辞手法的作用，以增强语体的特点。
散文的教学内容，重点在于语言的品味与感悟过程；文章的教学内容，重点在于理解，筛选信息的分析与归纳过程。
散文教学的拓展延伸：
1.同题材的散文进行比较
2.不同体式的散文进行比较
3.不同历史时代的散文作品放在一起进行对比
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本文标题：《听王荣生教授评课》之杂感
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