给李隆基写封信吧——“杨玉环在仙山”作文批阅手记之二

给李隆基写封信吧——“杨玉环在仙山”作文批阅手记之二

上一小节，我表扬了自己出的作文题，薛雯丽，马晓艳，立刻各自拿出自己的秀丽佳篇，替哈里曼大叔作证：老师，你让我们写写仙山的杨玉环，把《长恨歌》再次背涌一遍，想一想，就该钻进杨玉环泪水迷离的眼睛里，滴滴打湿薛涛笺——帮她给忘恩负义的皇上写封信吧。表表别来的相思，说说人仙两隔的寂寞，谈谈往日尽享荣华富贵的甜蜜，诉诉马嵬别离的伤痛……。

当然，高中生们绝不会忘了，老师毕竟是老师，他总要让你高大上一下，他总要让你把主题升华一下，再升华一下。那好，要写一些玉环的怨恨——毕竟，那个背过身去的天下第一男人，手握四海权柄，却在最艰难的时候，要靠抛弃自己的女人渡过危机。这不光彩。这不体面。更重要的是，掩面救不得自己唯一爱人的君主，真把千百年来帝王根本得不到的珍贵爱情，捂成了十指间的血泪。

在我这儿，这些个说法叫做“反思”。少年们这么一写杨贵妃的怨恨，就让我再次回到了苏格拉底——没有反思的人生，不值得过。

都说作文题要写自己的生活。可少年们一天到晚呆着教室里，除了课本就是卷子，除了瞌睡就是听你的灌输。生活在哪里？生活就在对那些公式的推导和对那些课文的听讲中。思考一下课文，从语言文字上先体验一下人生的滋味，也许是今天高中生的不得已而为之的写作选择。或者说，每一篇经典课文都不能白学呀。我们不是一句一句在揣摩吗？我们在整体感知。我们寻找着文本的线索。我们品味着那些细节描写。每一节课都是我们实实在在度过的生活。为什么不能把这样的文本细读当成我们写作的素材呢？我疑虑着，每每为此写下一个跟课本相关的作文题目。在那些经典文本的空白处，在文学大师们欲言又止的半截子话里，我找到了自己想要的作文题目。现在，高中女生们完善了我的作文题目，不禁想到要把白居易没有尽情施展才华书写的杨女士的心曲替她唱出来，还想到了书信体，想到了让杨玉环用中国最古老的鸿雁，去给爱人传一封家书。

我很奇怪，很少有学生在高考场上写信。书信是很神奇的东西。也许，你对一个正儿八经的作文题目无动于衷，一拿笔就结结巴巴，上气不接下气。可要是给朋友写一封信呢？写信的时候，我们都是文体家了。“朋友，我想对你说……”，用这样的话起头，哎呀，我一肚子的话满满当当，我的舌头是我自己的，我的语气就是我的呼吸和心跳。

这两封信该寄给唐朝，寄往瀛州，让杨玉环自个儿看。我相信酒泉中学高二（14）班女生的文笔，一定会让唐朝第一美人，这个天下最幸运又最不幸的女人，思，忆，痛，忧，爱，恨，悔，悲，愁……，百味杂陈，玉泪泫然。我相信人类世世代代的痛苦都是一样的。我相信几万几千年来，人类歌咏的，无非是丰富的情感。我相信文言文，白话文，唐人乐府，还有酒泉中学高中女生的辞句，体验和表达的，其实都是人类永恒的精神。在这个意义上，我们跟着白居易去喜怒哀乐，低徊惆怅，悲愁缠绵，尽抒长恨，其实才是念诵唐诗宋词的语文课上最应该去做的事儿。

本想在这儿点评一下薛雯丽跟马晓艳的作文，可是，两个高中生写得实在太美，我怕我的转述坏了你的胃口。就两篇作文，你自己去读吧，看官。

给李隆基写封信吧——“杨玉环在仙山”作文批阅手记之二

把你的信投进去

时间变成了万能的邮箱

把你的话写出来

你的笔就是自由自在的国王

让你的句子洗洗墨香

一个自己的词语

一扇透明的窗

目送你的鸿雁去遥远的北方

天鹅湖会收到的

你写满白纸皎洁的月光

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