穿越二十年后回故乡

穿越二十年后回故乡

五年级第二单元作文题目二十年回家乡，看着这个题目，学生看似有很多话说，却又不知从何说起。

首先我们来回顾下这个单元语文教材的主题：通过描写对故乡的回忆，抒发思念家乡之情。我叫同学们背诵积累了思乡的的古诗词，同学们饶有兴致地背诵起来了，《泊船瓜舟》宋.王安石 京口瓜洲一水间…完了，又叫同学们背诵《梅花魂》中引用的诗句，并叫学生识记了完整的诗句，还有日积月累中的完整诗诗句，让同学们在作文课之前背诵积累诗句一为酝酿情感，二为积累诗词并运用，同学们能够在作文之中引用诗句，能使习作更有底韵。

接着带着学生复习回顾本单元的各课的内容与情感，文章结构和写作方法。通过叙事描写抒情，引用典故，诗句，润色语言。

二十年后回故乡，首先明确写作内容。

一、大胆想象，二十年后家乡有什么变化

可以从衣食住行方方面面来合理大胆想象。教育医疗的变化，比如学校变化。人们的文明素质程度变化，经济和环境变化。

二、确定一个方面来谈变化

可以抓住一个细小的变化，抓住某个方面的一个点来写变化。比如写穿越二十年后的家乡学校来谈教学设备的变化，此如只谈粉笔的变化。同学们一下子被打开话匣子，滔滔不绝地说着。

三、充分口头表达

笔头表达之前让学生充分地畅所欲言，这是最关键的一步，也是最艰难的一步。我发现我班学生口语交际最不活跃，平时讲废话倒是积极。这还是我的引导不到位，还有农村的小孩这种系统的训练机会少，留守儿童较多，与父母亲子沟通机会少，大多数的小孩与爷爷奶奶话不多也不愿多交流。不知其他的五年级学生口语表达的积极性怎么样？

四、上台表达，同学们提出质疑或补充

同学之间互相说一说，小组代表上讲台谈一谈，其他同学认真听，听完之后评价并质疑补充。

五、学习范文

讨论范文的内容与结构，积累好词佳句，并谈谈自己的认识。对比自己的口头表达内容，学习别人谋篇布局，笔头组织语言的方法。

六、尝试打草稿

按照一定的顺序列好提纲，打好草稿，同桌之间互相交换念着彼此草稿给对方听，修改错别字和不通顺的句子，增删一些段落，要有详略，有主次。修改之后，再誊抄下来，完成一篇习作等待老师的批改，下次作文改好后，认真阅读老师的批改以及各段的评语及最后的评语，好的方面要发扬，不足的地方要改进，要总结思考，下次再写到这个题目就能游刃有余了。