孩子的思维

今天跟姑娘去动物园玩，路上，她突然跟我说：“我们小雨老师打手板没比幼儿园的丽丽有劲，学校真不好！”

她的意思，打手板，学校的老师输给了幼儿园的老师。

我很好奇，问怎么了？小雨老师打得狠还是打得轻？

她无奈的大人一样，不屑地看了我一眼，长叹一声说：“轻呗，要是狠还好了呢？”

然后绘声绘色讲起了两位老师打手板的区别。她说，丽丽老师打手板，把手板石头一样放在手上，然后“啪啪啪”三下，那才疼呢；而小雨老师打手板，轻轻地，像蚊子叮一样，啥事没有，一点也不疼。说完，还摊了摊手，一脸的生无可恋。

我听得好笑，她却很严肃，问我：“有啥好笑的吗？”

我忙收敛的笑容，问她：“老师因为什么事打你了呢？”

她一下坐直了，说：“嘚嘚嘚，说话呗！上课就一个劲说，这个那个的。嗳，老师就让我伸出手板，跟蚊子叮似的，一点不疼。”

我看她说完了，就问：“那然后呢？”

她摊了摊手说：“接着说，嘚嘚嘚的。妈妈你说，打不疼有啥用？”

我解释说：“老师呢，要管同学们，不管不就乱套了吗？但是，不能用力打，打坏了，校长得找她，家长也得找她。轻轻打一下，就是告诉你，再不可以说话了，你已经打扰到老师和同学们了。所以呀，轻轻打和重重打是一个意思哦。”

“哦。”她像是想通了。

我又逗她：“要不要我告诉老师一声，再说话，就像幼儿园的丽丽老师一样打，像石头一样？”

她想了一下，摇了摇头说：“还是别告诉啦！”

我笑着点头。心里却在想，在孩子的心里，他其实还是渴望被约束，做错事被适当惩罚的吧！

孩子的思维，单纯的很，所以他们常常粗暴地用好和坏还区分事，用好人坏人来区分人。没有模棱两可，似是而非。

同理，他们也很自然地认为，对就是对，错就是错。对了就该得到表扬；错了，就必须接受惩罚。而表扬和惩罚的轻重程度，全在我们这些大人身上了。

这些年，老师这个职业越来越风险化，约束老师的条条框框越来越多。慢慢地，老师的统一认识就是，宁愿无所作为，也绝不挑战碰触这些条条框框。

这样的结果就是，老师越来越顾虑重重，束手束脚；家长越来越不满意，成绩不好，老师没教好。品德不好，还是老师没教育到。老师，何其难也！

至于那些害群之马，试问，哪个行业没有呢？只是教育影响人的素质，一个国家的水准，站在风口浪尖罢了。

个人反思，不针对任何人，不喜绕道，嘴下留情！拜谢！

动物园一游，恰逢孔雀开屏