在本周三集备的第二个环节，我们组分到的内容是“说说如何上好第四单元的口语交际课”，我和晓娟、高园进行了深入细致的交流合作。晓娟作为有经验的老教师，向我们解释了67页“口语交际”与52页“词句段运用”的区别：口语交际重在口头表达，并且是清晰、准确地表达；而57页的“词句段运用”虽然也注重说明理由，表达观点，但它指向的是加入“分条罗列”式的书面练习。
我认为，口语交际课与生活紧密相连，它旨向学生口头表达能力的培养。根据本课的内容，我梳理思路，整理出如下教学设计：
如果是我来讲这一课，我会设计两个板块：说一说和演一演。
在“说一说”这个环节，我首先让学生选择一个书中给中的情境进行小组讨论，成员间可以畅所欲言，互相补充，组长做好记录；然后是小组展示环节，其它小组可以及时补充，或提出质疑；最后，老师做以下强调：1.在完成情境任务时，首先应做到说清自己的来意；2.给出充分的理由，让对方支持你的观点；3.要提前设想好对方的担心，并给出解决办法，打消对方疑虑。除此之外，还要注意礼貌用语，面对不同的人采用不同的方法，即便对方拒绝，也要给予理解尊重等。
理论有了，下一步就是实践，在“演一演”这个环节，挑几名同学进行分角色扮演，因着学生性格各异的原因，他们或害羞胆怯，或幽默讨喜，或被难为得涨红了脸，由此引发出一系列令人捧腹的舞台效果，无论是演员自身，还是下面的观众，都看得津津有味，笑声不断。在笑声中，他们悟出了一件事，学会清楚地表达是多么重要。
由此，我的目的——让学生学好语文，在生活中用好语文，也就达到了。
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