爱之伟大

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选择学前这个专业，只是单纯的对孩子的喜爱，与孩子在一起，心态总是年轻的，实习中与孩子的相处，让我更加坚定了我未来的道路选择，对，就是幼师！

我实习的地点是我们当地的幼儿园，九月份，我满怀激动，以一名实习老师的身份与孩子一起入园。刚开始，我被校领导分配到中一班实习，很是兴奋！

初到中班，我被天真的孩子们称为“李老师”，老师的称号让我有一种想要强烈保护他们，教育他们的欲望。在中班，最让我值得注意的是一个叫昊林的小男孩，他是最好动的！

在每一次的集体活动中，昊林总是在对伍后面与其他小朋友打闹嬉戏，或者是一个人呆呆的望着其他地方，等我们的队伍渐渐走远了，或许他还没有跟上来！有时候也会听不懂话，只有老师时刻带着他，拉着他的手一起走，他才不会被小队伍“丢下”，我一直以为这是一个小男孩调皮捣蛋的行为。直到后来，指导老师告诉我，要多留意他，因为他九个月时发过高烧，可能比其他小朋友发展慢。从那以后，每次活动时，我都在他的身边，关注着他。

他不怎么会说话，只会说几个简单的小句子，因此，他总是用行为来表现他的喜怒。玩积木卡片游戏时，他不会像其他小朋友一样，用积木卡片来搭建自己喜爱的东西，而是把所有的积木都拿到自己跟前，再把所有的积木玩具全部扔在地下。当时很是气愤，但还是被小孩子那种张天真无邪的小脸所打败。我试着跟他说，昊林小朋友，你可以把积木排排坐！他或许听了进去，把积木摆的整整齐齐，然后打乱，再排列。当然，如果有小朋友不小心把他的积木打乱，他也会很生气的推开那位小朋友，然后继续进行他的游戏。当我表扬他做得非常好时，他也会高兴的笑起来！他的一个进步会让所有的老师都开心。

午睡时，他从来不会独自安静的睡着，或者是动动其他的小朋友，或者是在自己的床上扭来扭去，或者是自娱自乐然后哈哈大笑。所以，他的身边常常会有一个监督者，在批评与监督下，安静睡着！他的午睡，是让老师都苦恼的事。

昊林也不会自己独自吃饭！只有在老师喂他的情况下，他的小肚子才不会受罪，所以，他的身边总是有一个专业照顾他的老师，或许我就是这个老师。而这个习惯不能一直延续下去，所以我就尝试着让他自己动勺子吃饭，但他总是将玩放于第一位，最后碗里的饭还是剩那么多。这该怎么办呢？我想到了心理学中的正强化，也就是行为结果使积极刺激增强，行为增强。我就告诉他，昊林想不想出去玩，如果想的话要自己吃完饭，这个方法确实有效果，他慢慢的拿起了自己的勺子吃饭，虽然每次都吃的很少，但这个小小的变化让我很是欣慰！

爱之伟大

陪伴昊林一个月后，我被分配到了托班帮忙，很是不舍！有时候，户外活动，我还是会远远的看到他，他和小朋友玩的很开心，他看到我，也会对我微笑，并用小手指着我说，那是“李老师”“李老师”。而我，也会走到他身边，摸摸他的小脑袋。

在我看来，昊林并不比其他小朋友差，他也会有一个自己的小天地，爱可以给他一个美好的童年，虽然现在我无法再关注他的一切，但是我相信他被幸福所包围着，最终，他也会自己动手做事，自己思考，自己吃饭等等。

现在身为毕业生的我，正在努力提高自己的技能与知识，打算将来做一个出色的幼师，用爱去关心，关注每个孩子，加油！