从古至今，把阅读成为习惯，一直被提倡。而今天，阅读从幼儿教育到高等教育，俨然已经不够。阅读已经有了全民阅读，终身阅读的趋势。
如何架起孩子与阅读桥梁？
家庭方面：
一、构建阅读环境。
如今网络发展，手机，电脑带给孩子无数的好奇心，你会听到身边的孩子说：妈妈，我可以打开电脑吗？妈妈，我可以玩会手机吗？
一个真实的故事。这次去北京趁着下午有时间，去北京博物馆看了看，在出来的时候，一位奶奶，一位妈妈，和一个刚会说话（最多2岁，还不会走）的孩子。那个孩子一直用并不清楚的话语，问妈妈要手机，妈妈没给后，又问奶奶要，奶奶没给。然后孩子哭了，又哭着问妈妈要，妈妈没给。哭着问奶奶要，奶奶舍不得，就把手机给她了。孩子拿着手机，并停止了她的哭声。她不会玩，拿着手机就像玩具一样，她高兴的笑了。也许在她的世界里，她并不知道手机是什么。但是她知道妈妈，奶奶一直拿着它，玩它。这个玩具肯定很好玩。
故事告诉我们什么呢？一个家庭营造的环境一定会影响孩子。你的有些行为在孩子身上也会体现。当然，我们也会看到《妈妈是超人》中很多妈妈也会为三岁的孩子读绘本，而孩子呈现的状态也是嚷着让妈妈读书给他听。
如何构建良好环境？
1.给孩子一个书架
给孩子一个书架，是给孩子一个乐园。把这个乐园放在可以随手拿到的地方，例如床边，写字台上。
2.给孩子一个读书氛围
父母爱读书，一定会影响孩子，现在的很多父母都为了生活而奔波，很少顾及孩子的读书氛围。一句：你去读书去。把孩子撵到一种要完成的义务中去。读书成了负担。父母可以试着拿出半个小时的时间和孩子一起读书。甚至，真忙时，用智慧告诉他：让你成为她读书的聆听者。
二、准确选择读本。
1.根据年龄阶段选择。
很多父母包括我们老师在内并不能准确的提供给孩子读物。那怎么办呢？
其实就五莲而言，五莲教育大体上已经将读本进行研究，并出示实行办法。我们可以从中适用。各个年龄段的都有记录。另外很多优秀的学校，提供了自己研究的读物。我们同样可以借鉴。
2.根据孩子的兴趣选择
兴趣是最好的老师，一点不差。根据他的喜好给予支持。
三、发挥主动性。
孩子读了文章，试着让他讲给一听。
1.语言表达能力的增强
在表述中，为清楚的让你了解，他必然会想要表达自己的想法。这个过程是培养思维，表述能力的时候。
2.情感的流露
低年级的孩子并非单纯的陈述，她会伴有动作，甚至神情。
而高年级的孩子，当他读到兴奋点的时候，他在表述时会出现激动的状态，语调也会变得有所不同。
这些自然情感的流露，对孩子的生活的语言，神情都有一定的展示。
四、注重家校合作
为什么我们经常提倡家校合作，因为有一个共同的目标――孩子。所以要相信学校，相信学校的老师。那么家庭与学校在沟通的基础上，要建立统一的目标。
1.给孩子读书的时间
就本班而言，往往有家长说，老师，你布置完作业，我们也布置，孩子回家吃完饭，写完作业，在玩会，通常就没时间。在这里家长要权衡时间，留给孩子至少半个小时的时间来读书，交流。
2.给孩子读的书
在我们学校，部分家长会让孩子读书，但是大部分是处于做完作业就可以的状态。所以除了提供必要的时间外，书籍的提供需要双方提供。
共读是每个家庭静下来的生活，提升家庭氛围，提高孩子阅读水平是非常重要的。
未完待续……
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