大部分家长都这么认为：有两样东西绝对是成人给予儿童的，一个是知识，一个是道德。这样我们必然走到了一条歧路上。我们不相信自然赋予人类本身一种最伟大最高尚的精神力量。蒙特梭利说，儿童的品格、人格、智力的形成完全依赖于他自己，根本不依赖成人。
旧教育总是希望孩子对成人绝对地顺从，越顺从就越认为这个孩子懂事、听话。成人对待孩子，似乎能做的就只是说教与树立榜样，我们想通过这种方式使一个孩子顺从我们。实际上没有这种可能。这样做的结果是，即使孩子表面上顺从你，但内心他根本不想顺从。蒙特梭利告诉我们，传统教育在很大程度上压抑和强迫了儿童，长处下来儿童突然发现，他不得不服从某一个人或某一位老师，这时他内在就产生出极大的压力，这个压力当老师不在或者没人控制时就会爆发出来，他就开始胡闹。所谓有压迫就有反抗。
真正拥有爱和自由的儿童，会因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从，根本不需要强制。这样的儿童是作为 一个精神自由的人存在的，他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规则，他应该采用什么样的姿态。
自由状态中的儿童，因为受到了尊重，因为他所有的举止和动作都是依赖于自己的断定，那不守纪律的现象就变成偶尔的现象了。
实际上，克服困难、完成工作，是儿童乐此不疲的。害怕克服困难的是成人，而不是儿童。人自然的、正常的发展过程，就是一个意志力形成的过程。儿童做他感兴趣的事，总能深入其中，这种深入变为专注，意志就开始形成。
我们有一个错误的概念——意志是一个中性词。比如我们认为，一个坏人虽然很坏，但他有极强的意志力，因为他做坏事时能够一做到底。实际上不是这样，儿童的精神胚胎指导他去做的事情都是建设性的行为。0—6岁发展精神胚胎时，如果这些建设性的行为都得到满足的话，他所有的行为都是向善的，他一生的目的就是不断地完善自己。“混乱和暴行是情绪紊乱、痛苦的表现”。
1岁的时候所有的儿童开始行走，当你告诉孩子不能走路时，他不可能按你说的去做，他每一分钟都是要脱离你而去走路，那么走路干什么呢？因为他的腿不断地告诉他“要走路”，他必须顺应他的腿。他开始不断地练习，直到腿的行走机能成熟以后，他走路的能力完全巩固的时候，他就开始转变了，他会说“妈妈抱抱”。人就是这样，当他产生一种愿望时，他就要不断实现这个愿望，一旦实现了这个愿望就被固定下来。
儿童的精神内部进行着远比教师、父母想象的更崇高的工作，他0到6岁一直在做一件事，就是建构自己的精神，父母和老师只能做一件事情，就是给儿童提供帮助。
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