2022年末，新冠疫情依旧肆虐，三年来未曾爆发的我们边远山区也陆续爆发，以及随后的全面开放，打乱了常规教学，提前放假，我们七乡师者教师成长营的线上分享活动也不得不乱中暂停。
2023年1月16日，在这美好的小年间我们成长营的朋友们迎来了新的线上交流会。今晚的活动由孟莎老师主持，由孟莎、何虎、王凤三位老师做分享，由我来临场扮演点评角色。
时长一个半小时，飞逝如水流，意外的收效，受益匪浅。在点评中针对每位老师的尽情展现和精彩分享，我分别用三个关键词表扬他们。
首先是来自丘北县锦屏中心校的何虎主任，他分享的主题是：读《一线教师如何快速成长》随想。
聆听何主任读这本书后的随想，我用“用心”“仔细”“独特”予以肯定和夸奖。
这也是本次活动开门红和让我或者我们意外收获的缘由。他用心和仔细，才能从书中提取和领悟能让他感同身受的概念和思考，也因为有了思考学习才变得更有意义。很多人读书总是走马观花，草草浏览，自我认为没价值或者我懂了，或许求量不求质。我不敢说我的这本书是教育经典，但是我想：这是我肯定四十多本国内外经典著作并结合我们特别边远落后地区教育的产物。像何虎老师这样用心、仔细阅读，一定能找到成长意识、获取成长路径。
肯定何虎老师的第三个关键词是独特，即深切地与自己的教育教学案例或者自己身边的教育现象解读。我认为这是真正读书之必要，没有对照，没有思考，没有与自己、与工作、与读者产生碰撞的阅读是浅的、甚至于假的。这一点，何老师做得很好。
其次是来自丘北县八道哨中学的孟莎老师，她分享的主题是：《语文教学中的心理健康教育》。
聆听孟老师的精彩分享，我用“充分”“实际”“适度”予以肯定和夸奖。准备充分：完美且完整的ppt，优美的结构以及具体的内容，比如针对怎样在语文教学中践行心理健康教育，孟老师给出了五种方法，而且不是从书本“搬来的”，而大多是自己的实践所得。
切合实际：依据书本知识讲得头头是道，顶多是一名“传话者”。更好的读者便是能把书本的理论融合到自己的教育教学中。
孟老师引入所使用的案例，以及用作文与学生对话，改变学生，无不感受到她的学以致用。这是学习的根本意义。
深入浅出的适度：或许我太庸俗吧，我很喜欢孟老师这样接地气的，贴近自我实际的引入、列举和解读。高大上的、理论性强的，反而觉得不切合实际、“心灵鸡汤”。
最后是来自丘北县县幼儿园的王凤副园长，她分享的主题是：读《一线教师如何快速成长》后感。
聆听王副园长读这本书后的随想，我用“品读”“可鉴”“有爱”予以肯定和夸奖。
为何说“品读”？她分享的时间约二十五分钟，但是她只针对我在书中提到的一句话“教育是慢的艺术”。从而引出“爱心”“细心”“个性”等慢下来，引领孩子成长的教育大举措。而且这些方法、结合自我教育行径的方法，以及方法之下的案例，都值得我们借鉴。爱不是教育的全部，但是教育不能没有爱。愿我们都像王副园长做一名无效包容的爱心使者。
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