今天早晨很开心，可以送杜小茂去上学。我和先生都监考，学生期中考试，第一天需要7：20到校集合，我们两个商议，我做出协调。
一早起床，茂茂迷迷糊糊地起床去尿尿，又一摇三晃地走回床，倒头睡下。在妈妈夸张地诉说中知道换人送上学，他开心地睁开眼睛，顺从地任由妈妈给他穿袜子，自己半睁半闭着眼睛，穿衣服，穿鞋。
出门的时候，在我的提醒下，他去拿书包，看上去很沉的样子。我拉开一看，一本绘本，一本数学课本。茂茂一直很排斥带东西去幼儿园，他说绘本不需要带，顺手也把课本拿出来放在进门橱板上，不带。在大人，作为老师，我知道的常识：幼儿园是需要课本的，下午上课会用。
他执意说不带数学课本，而我想方设法建议他带。情绪的爆发点来了，不开心，开始哭，大声哭。我退了一步对他说:你不想带，那就不带。如果用到，让老师给我打电话，我去给你送。如此也不行，不停地大声说：妈妈，你骗我！我说：妈妈没有骗你，妈妈说到做到。无理取闹开始：你不止一次地骗我，你必须向我道歉，你道歉我也不接受，永远不接受！
过了好一会，大声哭闹的点不再是带不带数学课本，而是表达出：我不去上学了！我跟你去上班。我有一点回味出哭闹的意图！我和他一字一板地说：今天你不能跟妈妈去上班。今天学生考试，很重要的考试，不允许小孩子去打扰。我温和且小声地提醒：再不出门，你会迟到，吃不上早餐。妈妈也会迟到，耽误上班。然后径自慢慢走向电梯口，他看到我的立场不可撼动，拿起书包，抱着羽绒服，但是不出门，站在门里，大声对我说：妈妈，你过来！我不动，看他，他继续：妈妈，你过来！
我见时机一到，走回去，接过书包，他自己穿上羽绒服，关上门。抬头看着我，已经哭成了泪人：妈妈，对不起！我积极回应：没有事，宝贝。妈妈有什么做的不合适，让你不舒服，你可以告诉我，妈妈努力去改。你如果有需要妈妈帮助的，可以和妈妈说，妈妈一定会帮你。他真的开口：妈妈，到幼儿园的时候，你和老师说。至于说什么没有继续下文，像是还在思考中。
当他提出不愿去上学的时候，我心中就有了疑惑：原本好好的，稳定的情绪，为什么就因为一本书拿还是不拿而不开心，大声哭闹，致使最后动了不去上学的念头。
上学的路上，母与子没怎么交流，各自想着自己的心事。我想给他思考的空间，他的诉求还没有和我表达清楚，我甚至偷偷认为也许他已经忘了，从刚才的情绪里飞走了。
其实不然，在过红绿灯的时候，他问我有没有迟到，说明他很在意上学的时间。
在进幼儿园门口，我把电动车停下，蹲下身子，手握着他的小手，看着她的眼睛深情地说：茂茂，妈妈爱你。他没有回应，而是满脸顾虑地说：妈妈，你和老师说，茂茂的书带回来了。为了让他放心，我转身领着他的手，走到老师跟前说了他需要妈妈说的话。
他自己走进幼儿园，教室在二楼。
和班主任交流后知道，茂茂有一次课没有带课本，所以课本上有一节课的内容他没有做，是空白。老师给他折住，让他带回家来补做，他应该是把这件事忘记了。今天早晨，因为要不要带课本想起了这件事。他意识到没完成老师布置的作业，所以不想把课本带到幼儿园去，但是不带又怕像妈妈说的上课用到自己没有也不行，纠结，小孩子就解决不了了，哭闹，甚至想到不去上学，解决问题的办法，妈妈不允许，自己觉得也不可行，向妈妈道歉，知道自己做的不对，最后向妈妈求助，帮忙向老师说明情况。
我厘清了整件事的脉络，能体会小孩子在整件事情中的心路历程和情绪波动。小孩子的心思需要去猜，去琢磨。允许一切发生，真好！在大人这儿不是事的事，在小孩子那儿可能就是大事，天大的事，过不去。
杜小茂在整件事情中的的表现很好，可圈可点。忘了完成老师布置的作业，纠结要不要带课本去学校，遇事着急，先推脱责任，责备妈妈，大哭大闹，逃避退让，不去上学，在妈妈的正向引导，积极带动下勇于面对，调整自己的情绪，自己想办法，让妈妈向老师说明情况，自己安心进园，从容去教室 。
孩子的成长的确是一个很慢的过程，允许事情发生，包容孩子的情绪，了解他的内心需求，给他体验、表达、抗议、执拗、哭闹、冷静、调整、思考的经历，真正蹲下身去，从儿童的视角去看他身边的事情，去看他处的世界，他的周围，同理他的想法，共情他的处境，才可能给他他需要的帮助，真正去帮他，帮他慢慢成长，帮他舒展生长。
网友评论