我总是很佩服小学老师，把什么都不会的小孩教的什么都会，着实是一种境界！在给女儿做伴读的过程中，我也学到了很多。
女儿是从一年级下开始写读书笔记的。当时老师要求的格式是:今天我读了《✘✘》，读书三十分钟，从✘页到✘页。然后是家长签名，写上年月日。当女儿双手递给我这份读书笔记时，我有点想笑，但我知道我不能笑——在我们看来这不能称之为读书笔记的“读书笔记”，旨在培养孩子的一种意识和习惯。
二年级上学期，女儿的读书笔记改版了:在原来的基础上增加了好词的积累。女儿从不知何为好词到现在练就了“火眼金睛”，而这是读书的功劳，是老师的引导！
今天，她放学回到家，告诉我:“妈妈，我们要写读后感了！”于是，又有了新格式——今天我读了《✘✘》，我学到了/我明白了/我觉得……
看着愁眉不展的她，我告诉她:“读后感就是你读完书的想法和感受。”
于是，一篇关于《三毛流浪记》的读后感出炉了——
今天我读了《三毛流浪记》。其中让我印象最深刻的是《人不如狗》。三毛很可怜，他出门的时候看到富人领着的狗穿着厚衣服，而他身上穿着单衣，他觉得自己连狗都不如。如果我能和他见面，一定会送给他厚衣服！
文章不长，但是写出了自己的想法和感受，这是一个良好的开端。
也许，从三年级开始会写真正意义的文章，而我在伴读的路上学习教小学生的方法，跟女儿一起成长！
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