一个“作作”的我

我爱“作”

无可救药的“作”

总结起来，我就是一个美丽可爱温柔又带“作”的老师

哈哈哈哈哈，自个儿把自个儿逗乐了～

停，不要喷，是孩子们在日记里这么形容我（字都不带改一个的，我发誓）

俗话说：不作死就不会死，不会死，不...会...死...死.....

一个“作作”的我

        听到一个美丽的童话故事：美女老师如果午休在教室休息，孩子们会蹑手蹑脚，悄悄地走进教室，然后绅士般的为老师披上衣服，自己干自己的事，生怕影响老师休息，故事的结尾总是美女老师睡眼朦胧的醒来，看到贴心的孩子们，心中坚定：眼中的你们，是我最深的爱。

So  touching……

我羡慕呀，我嫉妒呀，我也想要呀，

我的小九九就泛滥了～

        于是，我便自编自演了一场戏，在一个鬼哭狼嚎的冬日中午，早早起来跑到教室，争分夺秒地跑，到了教室，赶紧平复心情，假装自己劳苦功高趴在桌子上假寐，用顺风耳仔细听孩子们的脚步声

来了

有声音了

脚步近了......

男1：哈哈哈哈哈，你们看，张老师竟然在桌子上睡觉。（没关系，男娃都这样，来个小女生就好了）

女1：你看张老师的这根头发，炸起来了，好好玩啊。（没事没事，这是个大大咧咧的女汉子，来个贴心的就好了）

男2女2：你们说张老师为什么不睡床上呢？（咦，有戏，有戏！）

女3：肯定是桌子上睡觉特别舒服，就像小龙女睡在钢丝上一样。（什么鬼!）

陆陆续续孩子越来越多，教室越来越.......吵.........

七嘴八舌：啊啊啊，张老师在这睡觉啊，好好玩啊。

          张老师好懒啊，现在都不起床，我们把她弄起来吧。

          ............

      每进一个孩子，这群妖魔就大声吼叫，跟看见稀奇的唐僧一样：“你们快来看啊，张老师在这睡觉!”于是，一大波，一大波的孩子围着我，挤着我，还把一摞书弄倒砸到了我的大脑袋，得了，赶紧起吧，不然小命都得没半条。

长叹一声，啊，童话里都是骗人的~

那都是别人家的小孩儿

整个下午，一张生人勿进脸。

一个“作作”的我

一年后......

教室里的孩子活蹦乱跳，一个个活泼泼的生命，极其活跃，心里看着无比欢喜，我喜欢这样的状态，但嗓子抗议了，维持纪律三五次的喊，你以为三五次就够了吗？唉，小瞧了这帮孙悟空，七八次的喊都无法阻止他们说不完的话，安静不到一秒，瞬间回到原型。

我第二次“作”开始了

五月，沙哑着嗓子问孩子：你们，爱我吗？

响亮的声音，嬉笑的脸庞：爱！

沉重的心情，委屈的眼神：你们真的爱我吗？

可是教室里真的好吵，总是很吵，我喊的嗓子好，没有人关心我，也没有人问过我......

我想要一下课有人提醒我多喝水，也想在吃饭的时候有人告诉我多吃点，我想让你们关心我，爱我，就要告诉我，用语言，或行动，让我知道你们也爱我......

“作”着“作”着，想起一年前的“午休”，还是算了吧，一群孩子，再“作”还得死。不想死的太惨。

第二天，来到教室，一群小姑娘争着让我喝水，一下课就有女孩儿跑到我跟前：老师，该喝水了。下一秒，水杯就递到我面前。吃饭的时候，男孩子也不吵了，还不停地跟我絮叨：老师，多吃点，像我一样强壮.......

第三天，第四天......第十天.......一个月.......

每天每天

总会有孩子在小院门口等我，等我喝一口水

总会有孩子让我多吃点，好好睡觉

这些平时默默在教室里不爱说话的孩子，在我眼前以另一种方式亮了起来

这时，我不想当老师师，不再传道授业解惑

我就要做个需要关注、有十万个为什么的小孩儿

大声告诉你：

I  need  you

一个“作作”的我

半年后.....

在教室里，我可劲的“作”

这个字怎么读来着？（老师你看，这是个形声字，左边是.........)

我把没有批的日记本放哪里啦？（这呢，这边是没有批，这堆是已经批了的，看，这有你签的字）

我手机又扔哪了？（你看看在不在后面桌子上、或者书架上，你总是喜欢往那里放。）

下节什么课来着？我上节课都讲啥了？

............

唉，老师，你是不是年龄大了，脑子不太好了,我们现在不仅得学习，还得帮你记好多东西......

（强压住怒火，默念：世界很美妙，生活很美好）

温馨提示：

如果你恰巧路过我的教室，看到我装疯卖傻、老不正经

不要管我

就让我作吧

就让我作吧

一个“作作”的我