二，3-7岁，泛培养打宽基础，用画画成全表达
3-7岁，柔弱的婴儿长成结实的小孩，越来越强壮，越来越灵活。他们开始用自己的身体试探外界，慢慢还会借助工具帮助他们探索外界。在他们的活动中有许多类似艺术的行为：扭动身体像跳舞，咿呀喊叫像唱歌，布置玩具像演戏，随手涂鸦像画画。如果留心观察，他们会边画边说，或大声或细语，不厌其烦，眼睛、脑子、手都忙得不得了。虽然不熟练，配合得却还很协调。
观察6岁的晨晨画汽车。他画了2小时，就自言自语了2小时。他设计了一辆可以将垃圾自动转换为能源的汽车，每个部件的作用、每个零件的配合都在画画的过程中说了出来；观察7岁的天天画一张游戏大战图，出手就是一个险峻的关卡，逻辑缜密地设计每个路线、路径之间的衔接配合，还有不同的武器和奖励。如果不是仔细地观察，很难想象一个小孩坐在纸前，精神已经上天入地了。
在这个时期，家长需要了解2点：
1，这个时期的孩子画画的目的并不是画好画像画有趣。他们更强烈的兴趣是快速分享：来看看我看到了什么，来瞧瞧我的世界。
2，这个时期的孩子语言能力有限，单靠说不能完全表达他们的感受，所以才会手舞足蹈地画画。
了解到这些，就好理解交流的方法了。首先是倾听。听孩子说自己在画什么，是怎么想的，循着他们的思路展开想象，听到、想到，最后才能看到。这很考验大人，考验你们的耐心，能不能只字不漏地听见；考验你们的感受力，能不能转换角色去体会；考验你们的想象力，能不能和孩子一起建构一个非现实的世界。
如果没耐心听，没意愿感受，也不想努力想象，就很难和孩子的思绪、情感链接上，也就很难理解他们画画的乐趣和从中获得的深层次的满足。就像《小王子》里所说，只用眼睛看是不行的，那什么都看不出来。最重要的东西都是用心看的。
3-7岁，我称之为泛培养阶段。意思是广泛地培养感官和心灵，让知识自然跟进，而非先灌输知识和规矩，让孩子亦步亦趋。生命自有其固有的力量和智慧，给足时间和空间，孩子自己会摸索出方法。
在漫长的一生中，这个阶段是身体能量、灵性智慧、艺术感受的原始积累期，非常重要。单从绘画的角度来看，有3件事家长可以和孩子一起完成：
1，最大程度地接触自然和现实生活。
3-7岁的孩子像刚出生的小动物，没什么社会属性。这时期的主要目标是打开感官，使眼耳鼻舌神心意对内对外都清明流畅。多看、多听、多触摸，好奇心激发身体，身体激发大脑神经突触建立新连接，人就会越来越敏捷聪慧。人的性格和大部分习惯也是这个时期形成的。如果从小就看得多或者从小就被鼓励用不同的方式看，那孩子的心态和收获都是开放性的，长大后构建的感性世界和理性世界也是明澈开放的。
怎么去看？举个例子，就像观察一朵花：花瓣是什么样的，摸起来是什么感觉，柔软的还是有筋骨的，以什么结构生长的，颜色是怎么变化的，表面和内里有什么分别，花蕊长什么样，是什么样的结构，花蕊和花瓣是怎样的包裹关系，花苞是怎样托住花朵的，又是怎样衔接根茎的，花茎摸起来是软还是硬，是粗糙还是细腻，叶子是怎样从花茎中舒展开来的，叶子的颜色都一样么？叶子摸上去是什么感受，叶脉是什么样的结构，养花的泥土是什么样的，有什么味道，摸起来是哪种湿润和干燥……等等。
这样才是真正地看见，真正地观察，真正地感受。人和物建立真实生动的关系，人才能真正理解物。理解即是拥有。这样长大的孩子，内心是丰盛富有的，也更有底气去开拓创造。
2，准备趁手的工具和材料，营造孩子自己的空间。
如果家比较大，就留一个房间做画室和工作室。孩子有独立的空间沉淀感受，也可以和爸爸妈妈一起写写画画；如果家比较小，就给孩子留一个干净的桌面和工具箱。这是孩子发展心理空间的根据地。
工具是延伸出来的身体。3-7岁的孩子建议使用不复杂的工具，以便让他们最迅速地实现想法。铅笔、彩铅、水溶铅笔等使用方便又表现力丰富，签字笔和标签随手拈来，固体水彩便携可爱、颜色有灵气，丙烯颜料除了能涂在纸上还能装饰墙面、衣服和背包。也可以鼓励孩子改造任何他想改造的东西。
3，释放自由挥洒的力量。
3-7岁的孩子活力四射，可以用很大的画纸，让他们用全部肢体配合完成。这样的好处是小时候体验过挥洒豪放，一生都会有印象。在成年后遇到压力时就会自动唤醒曾经淋漓尽致的体验，帮助他们渡过难关。
推荐小朋友使用毛笔。因为毛笔和他们一样敏感灵动，不求写实，但求表现。使用毛笔并不是严格地临帖写字，而是借助书法的智慧培养孩子。书法有自由和灵动的力量，行笔结构因人而异以求天性自洽。孩子自己有很多料，那就鼓励他们画自己所想，用自己的方式书写。
书法注重气韵和结构，动静两相宜。在线条中能够观察律动，在结构中感受志趣，识字如识人。书法蕴含平衡和和谐，字在方块的基础上千变万化，平衡中求变，变中求和谐。这种书写方式塑造了中国人的思维和行为方式。书法呵护灵性也奠定审美基础。古代书法家在自然中获得灵感，以对生命的探求创造有生命力的作品。笔画可以矫健如豹，可以挺拔如鹤，可以逶迤曲折如蛇。看上去美是因为理解了生命的力量，就像树木的轮廓形态取决于生长环境。树不欲求美而是欲求生，只不过结果体现为美和和谐。从物到书法的转换过程，从表象到本质的观察过程，这一切正是书法赠与孩子的很珍贵的礼物。
总结：3-7岁的孩子的核心诉求是表达。这个时期不必用画画的要求去制约他们珍贵的表达欲。鼓励表达最重要。家长在家里创造空间，提供工具，鼓励自由挥洒，并借由书法艺术在生命初期培养打下宽基础，宽基础培养丰富自由的感官和心灵，才好托起日后徐徐升起、愈发精进的追求。
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