和尚在，我去哪了——自我认知
认识你自己——希腊箴言
从前有个解差，押送一名和尚服役，途中解差为避免出现闪失，就每天早晨把所有重要的东西，全部清点一遍。他先摸摸包袱，自言自语地说：＂包袱在。＂又摸摸解押解和尚的官府文书，告诉自己说：＂文书在。＂然后摸摸和尚的光头，和系在和尚身上的绳子，说道：＂和尚在。＂最后，他摸摸自己的脑袋说：＂我也在。＂
解差每天早晨都这样清点一遍，什么都不缺，才放心上路。那个和尚把解差的一举一动都看在眼里，突然灵机一动，想出了一个逃跑的好办法。
一天晚上，他们照例在一家客栈里坐了下来，吃晚饭的时候，和尚一个劲儿的给解差劝酒：＂长官，多喝几杯，没关系的。顶多再有一两天，我们就该到了。你回去以后，因为押送我有功，一定会被上级提拔，这不是值得庆祝的事吗？应该多喝几杯！解差听得心花怒放，喝了一杯又一杯，最后酩酊大醉，躺在床上，鼾声如雷。
和尚赶快去找了一把剃头剃刀来，两三下把解差的头发，剃得干干净净，又解下自己身上的绳子，系在解差身上，然后就连夜逃跑了。
第二天早晨，解差酒醒了，他迷迷糊糊的睁开眼睛，就开始例行公事的清点，先摸摸包袱：＂包袱在。＂又摸摸文书：＂文书在。＂和尚……咦，和尚呢？＂解差大惊失色，忽然，他瞅见前面前的一面镜子，看见了自己的光头，再摸摸身上系的绳子，就高兴了：＂嗯，和尚在。＂不过，他马上又迷惑不解了：＂和尚在，那么我跑哪去了？＂
通过这个故事，我们来了解一下认知发展，随着年龄发展出现的四个阶段：
一、0～2岁，这个阶段叫做感觉运动阶段。
这个时候的心理运动特点主要是，婴儿通过自身的动作，及动作相联系的感知，来认识外部世界，没有表象和言语，所以只能认识眼前的物体。
二、2～6岁，这个阶段的心理叫做前运算时期的阶段。
这个时候的心理运动特点是，儿童产生了象征性的功能，开始摆脱对具体动作的依赖，可以凭借头脑中对事物表征与语言来进行思维，儿童已经开始认识到事物的存在，不依赖于自己对事物的动作和感知，儿童对事物的认知，容易受事物的现象所左右。
这一阶段的思维是，一种象征性思维，它一方面使儿童的思维，摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维，局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。
三、6～11岁，这个时期的儿童认识事物的特点，已经和上两个阶段显著不同了，他们已经认识到一个事物的认知特征是，无论如何也不会发生变化的，它们的量也永远不会发生变化。
这个阶段的儿童，不仅能从别人的角度来看问题，而且对事物的本质性，和类属关系都有了一定的认识。
四、自11岁～12岁开始，这个阶段是形式运算的阶段，到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。
随着年龄的增长，认知心理的发展也会不断成长，个性心理与性别心理就会凸显出来。个性心理是随着自己心理的成熟，逐渐体现出来的东西，也是在自己的生活中，逐渐体会出来的东西。
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