今天，在B班上课的时候，我终于未能控制住自己的情绪，生气了！我已经不记得我上次生气是什么时候，甚至都已经忘了何为生气。事情经过是这样的：我在讲台上站着，与学生互动，同时用眼睛扫视其他同学，观察他们听课的状态。大部分同学都在认真听，至少保持着安静，注视着我。我先是看见周演不断将头转向后面，又看见王邦宇趴桌上睡觉，而第一排的程爽坐在位置上转去转来，不断干扰他旁边的同学听课。为了不中断上课，我点了周演、王邦宇的名，然后用眼睛多次示意程爽认真听课。周、王二人被点名后，认真了些，程爽也收敛了。可一当课继续时，程爽的小动作也跟着继续了。一次两次，又一次两次，我没有停下，边继续上课边用眼睛再次不断示意程爽认真听课。哪想，程爽非但不停下自己的小动作还变本加厉把零食拿出来传递给他身边的人，我心中的火气蹭蹭蹭地向上冒。看他毫无顾忌的行为，“啪”地一声，我将戒尺在桌上一敲，教室里顿时鸦雀无声，一片出奇地安静。只剩满脸怒气地我看着全班同学。一分钟之后，便是我对他们的一通语重心长的教育。教育结束，学生听课认真多了，下课铃响，我正准备走，这时学生齐声说：刘老师，还有时间。我这才想起，课间有三十几分钟。于是我又用了五分钟将这节课要讲的内容上完。而在这其间，程爽早已又是故态复萌。
结束上课，学生自习，到规定时间再出教室。我亦回到办公室。
不能再这样继续下去了！但是该如何着手解决问题呢？一个程爽足以乱全班，让人头疼啊！
耳边响起如一老师讲《给教师的建议》时的一句话：“我强调人的行为的不自主性，目的是说很多学生的行为是不自主的，我们要启发他，理解其困难。”是的，我赞同这种观点，像程爽这样的学生，他们的这种行为是不由自主的，是自己也不能控制的，可现在严重影响我的课堂教学，我该如何去启发他们？与他们私下约定，我用眼睛示意他们时，他们就坐好？有效果吗？不知道，试试吧。看来，我需要重读《给教师的建议》了。哦，对了，忘了交待一下，程爽，一个男孩子，福利院的孤儿。课下他对我是信任的，会将自己心爱的糖果盒存放在我的办公桌上。（共849字）
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