班里的孩子不多，但他们总是能用他们灵巧的小脑瓜在不经意间带给我一些思考。
放学了，又到了给孩子们布置家庭作业的时候了。这实在是一个有趣的过程，布置完作业忍不住开始了日常逗学生：“老师怎么听到有同学说作业多呢？多吗？”孩子们察言观色：“不多，谁说作业多了？太少了！”我忍着笑：“哦，原来是少了呀……”孩子们面面相觑中……这时候，一个小姑娘清亮的声音响起来：“老师，不多不少刚刚好呀。”其他孩子赶紧附和：“对呀，对呀，我们也觉得不多不少刚刚好!”我终于忍不住笑了：真是一群小机灵鬼！
放学回家的路上，脑海中一直浮现着孩子们的这句话 ，不多不少刚刚好，写多了没必要，写少了没效果，过犹而不及，这句话说得真好！我们每个人在生活中、工作中不都需要这样的一个尺度吗？教育工作亦然。把握好教育过程中的度，对领导的度、对同事的度、对学生的度、对家长的度，这是我们职业生涯中必修的课程。作为一名一线教师，我们先来谈谈老师与学生的度。
我们的班级里难免会有智力发育迟缓的学生、学习成绩不良的学生、有过错的学生，是将他当成一个普通受教育者来对待？还是把他当成工作中的一大障碍来对待？这就是老师应该把握好的“度”。
新课程在师生关系上倡导教师要尊重、赞赏学生。教师要尊重每一位学生做为“人”的尊严和价值，不伤害学生的自尊心。同时要学会发现学生身上的闪光点，学会赞赏，赞赏学生的个性特长、赞赏学生所取得的哪怕是极小的进步、更要赞赏学生所付出的努力和对老师对同学表现出来的善意。
总是听老教师说起这样的经历：若干年后依然还记得你这个曾经的老师的孩子，往往不是上学时被你捧在手心里的“好学生”，而是那个让你费尽心血“整治”的“后进生”。因为这样的孩子在长大后更能感受出老师当年对他的付出。又想起来前一段网上看到的一个案件：一个老师在路上被一青年拦截殴打，原因是该青年上学时经常被老师辱骂，在毕业多年后“打回来”。打人报复者固然不对，但当事老师是否也应该反思一下:当年自己的所作所为对于一个正在成长中的孩子带来了怎样的伤害？
陶行知说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的小学生?"愿我们每位老师把握好与学生的相处之度，不做杜宾斯式教师，化“教鞭”为润物细雨，给班里的“问题”孩子一些善意、一些成长的机会，这也是我们的为师之道。
网友评论