办公室里，几个女老师在闲谈，非常热闹，不知怎么的，张老师就把话题引到自己的孩子身上，她的儿子就在本年级，她说的第一句话就是成绩。
学校每年考到重点高中的也就五六十名学生，张老师的儿子虽然是七年级，可几次考试都在一百名之后，她可是犯了难，时常跟人提起，说孩子不争气，不如别人家的孩子。
这样下去，怎么能考上一中呢?她很担忧的说。一位王老师立即跟了一句：一中就是人生的终点吗?旁边的常老师跟着附和道：是呀！大学就是人生的终点吗?张老师不言语了，其她几位老师也暂时的沉默，不再发声。
我在一边听着，随即限入思考之中：张老师作为一名家长，她的想法何尝不是与所有家长一样呢！父母关心的只是孩子的成绩，自己也一直生活在焦虑中，一切都只是憋在心里，因为她们根本就没有行动。
我的一位网络朋友，几年前，我们联系比较频繁，他姓石，原来是体制内的老师，后来辞职到北京，专做高中学科培训。他有两个儿子，都没有走正常的上学之路，但他的大儿子在十八岁，就拿到高等教育自学考试法律本科证书；当时，他的小儿子六岁，他说也不准备让他去上学，同样自己来教。五六年了，没跟他联系过，不知他的近况，但他的理念是正确的，只是不被多数人接受。
也许有人说：石老师是有文化的人，他这样做是可行的。可是，也有过这样的例子：几年前，有一则新闻报道，说一个女孩儿跟着在外地打工的父母，女孩儿已到上学的年龄，因没有关系，找不到接受的学校，无奈之下，父母只好让女孩儿在家学习，父母每天抽出时间来教她；一年过后，奇迹出现，女孩儿一年竟然学了两年的课程；女孩儿的父母可是普普通通的打工者啊！他们并没有高深的文化。
十年前，河南郏县女孩儿李佳乐被香港中文大学录取，她只在高中上了三年学，高中以前都是妈妈在家里教，为什么呢?因为妈妈下岗，没有工作，家里没钱上幼儿园，所以，妈妈就承担起教她学习的任务。
也许有人说，所举的例子都比较特殊，我要说，教育最重要的一点就是个性化，不同的人就得用不同的教育方法，而学校教育却不是这样，是几十个人用一种方法，少的四五十人，多的五六十人，六七十人，甚至七八十人，真正能听懂的有几个人呢?在教育一线的老师都非常清楚，每天的作业，有几个学生是自己真正独立完成的?恐怕不到三分之一。还有，就是父母只说让孩子做作业，而作业的具体内容，父母又知道多少呢?倒是家长反映，说作业应该老师检查的，为什么让家长检查?老师领着国家工资，难道是白拿的?
这里所说的是在一个人的成长中，父母的作用非常重要，可绝大多数父母竟然意识不到！好像教育孩子跟自己无关，那是学校和老师的事；还有就是不要只顾眼前，要放长远目光。学校教育的狭隘在于：口号喊的震天响——为学生的一生着想。其实是恨不得现在就把他们榨干，死死的把他们控制住，不允许做的事情太多，允许做的只有学习；也能说除学习外，一切都不能做。
《瞄准终点》这本书，是我的一个同学写的，且不说内容如何，仅从题目上就能看出，作者是懂教育的，终点才是目标，而不是人们说的“不要输在起跑线上”。人生是一场“马拉松”，起跑并不重要，关键是选择什么方式到达终点。
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