共读共写

今天听了永平路小学白燕老师的分享，给我带来了一些启发。白燕老师今天的分享就是共读共写。

一个是课内的共读，共写。学了一篇课文以后，从课文里面找一个可以写的点，让学生进行小练笔。今天听了他的课例《蟋蟀的住宅》，他引导学生抓关键句来概括蟋蟀外部和内部的特点，然后让学生化身小蟋蟀写一写“我是一只小蟋蟀，我向大家介绍一下我的住宅”这样的小练笔，培养学生语言组织能力和运用的能力。他教学生学习《观潮》以后，让学生写的小练笔是“我是潮头上的一朵小浪花”，来介绍一下浪潮。这些小练笔的切入点找得非常好，给了学生写作的兴趣。其实每个老师都知道教学生写作是最难的，但是如何提高学生的写作能力。却是一个难解的题。白燕老师用这样的方式让学生小练笔的形式，真的是一种非常好的提高学生写作能力的方式。

另一个就是课外的共读共写。白燕老师教低年级是让学生读绘本，然后共写共画。他先给孩子讲一个绘本故事。然后让孩子们把绘本故事的内容打印下来，读了以后呢，发给他们一人一张a4纸，让他们把读到的内容画下来，然后再根据自己的图画，写一写故事的内容。每一周孩子们的共画共写他都会装订起来。等到期末的时候，再把孩子们的作品发给他们，让他们装订成册，打印出来，这样就成了一本书。孩子们看着自己这一学期的成果，肯定非常的骄傲，多么有珍藏价值。

听了白燕老师的分享，我就想开展这样的活动。我现在带三年级的阅读课，三年级共读的书是《格林童话》和《安徒生童话》，还有《稻草人》，这些都属于童话故事。那么我就可以利用每周的阅读课，让孩子们读一个童话故事。然后根据自己的理解，把童话故事画成连环画，然后在每一幅图下面配上一句话，这样多好呀！希望到学期结束的时候，每一个同学都能有一本童话故事书，还是自己编的童话故事书。