题外话：虽然尚未再次读完《海底两万里》，还是想先写一点教学设想，主要是因为记性差，怕忘……
名著阅读在实际教学过程中，处于一种比较尴尬的位置。原因如下：一、分值比重小，学生不重视；二、必考书目多，学生不踏实读；三、教学课时有限，无法深入开展；四、家长有偏见，觉得用处不大……
我们都希望孩子能多读书，读好书，好读书，可是当名著阅读成为必须完成的任务，体现在试卷上的时候，会发现有些孩子兴趣不高，是为了拿分不得不读的态度，还有些孩子是越让我读我越不读，不想为了那几分辛苦，摆烂的态度。这让我不得不反思，在名著阅读教学中，到底采取什么方式能保障课堂有效，能让学生主动走近经典，从名著中汲取能量而非仅仅考虑分数。但不管采取何种方式，前提都是老师要提前读，反复读，认真读，不能妄想“以其昏昏，使人昭昭”，自己还没读呢就赶鸭子上架给学生开始讲解，那怎么行呢？
但是又不得不承认，语文这个科目，是所有科目中最细水长流、最润物无声的一科，三天打鱼两天晒网学不好，始终摆烂妄自尊大也学不好。只有日积月累，才能水滴石穿，才会势如破竹。然而孩子们总是舍不得，同样的一小时，他们可以拿去做数学题，背英语单词，刷物理试卷，提化学分数，唯独舍不得拿来安安静静坐下来，踏踏实实读会书。
这几天，一直在写《海底两万里》的读书笔记，实际上每天读得多，但记录得少，甚至比较精简，文笔凑合，勉强入眼。虽然没有再次读完，但还是想把目前的一点教学设想记录下来。
一、读书方法指导
集中精力，专心致志；以默读为主，当前，学生阅读一般的现代文每分钟应不少于400字；眼睛的视域要宽，尽量不回视，短时间内要把尽可能多的内容收揽眼底；善于抓关键信息和主要线索，有所取舍。同时，关注写作技巧，名著中可借鉴的写作方法有很多，如：叙事视角、设置悬念、伏笔铺垫、心理描写等，都可以用在自己的作文里，使之更充实，更丰富。
二、专题探究
专题一：写航海日记。不必字数过多，绘制出路线图，抓住自己印象深刻的几个地点，选择几个关键的时间点，结合小说内容来写即可。
专题二：介绍人物。小说灵魂人物非尼莫船长莫属。学生可以根据作品内容，以教授的身份给朋友写一封信，介绍一下尼莫船长。还可以做一份手抄报，画一画想象中的尼莫船长，从姓名、性格、爱好、精彩情节等方面来做介绍。
专题三：绘制潜水艇简易图。根据小说内容，绘制一份简易图，标明各个部位的材质、名称和功能。比如：它是根据什么科学原理制造出来的？以什么为动力？内部构造如何？有什么功能？还可以查找资料，看看这艘作者当年想象出来的潜水艇和今天的潜水艇有什么相同点和不同点。
专题四：科学知识汇总。从小说中寻找科学知识，归纳整理，学科交叉考验的也是孩子的融会贯通能力。
专题五：梦想成真活动。读一读凡尔纳的其他科幻小说，看看哪些预言早已成真，哪些想象已经变成了现实，哪些尚未实现。人类一直在深海探测、航空航天等各个领域开展更深层、更广阔的探索，也在不断取得一系列非凡的科技成就。每迈进的一大步，都是建立在前人科研成果的基础上，在无数人拼搏奋进、无私奉献的前提下，作为中国青少年，感触又是什么呢？少年强，则国强。可借此活动，激发学生的爱国情，求知欲，探索欲。
专题六：精彩的海底世界。地球上海洋的面积远远超过陆地，丰富的海底世界里值得人类探索的精彩还有很多很多。结合小说内容，画一画奇幻美丽的海底世界。
专题七：写作小能手。化身为尼莫船长二号、三号、四号……发挥想象，去写一写你头脑中的海底世界。也可以化身为凡尔纳二号、三号、四号……试着写一写想象作文，科幻小说，和其他同学交流、讨论、分享。
……
语文的精彩不仅在课堂上，更在书中，在脚下，在眼里，在心上。
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