对于一些家长来说，蒙特梭利教学法并不陌生。
蒙特梭利是什么？
蒙特梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
蒙特梭利幼儿园是国际上数量最多的幼儿园，在欧美国家，蒙特梭利教育几乎是家喻户晓。选择蒙特梭利幼儿园的幼儿在美国占52.3%，新西兰占61.4%，法国占59.6%；在我国香港、台湾，蒙特梭利教育也遍及到了73%的幼儿园教育中。
蒙特梭利这一块金字招牌，在国内的幼教界已经成为高贵的代名词，坊间甚至还有全蒙、半蒙之分。
这块招牌标榜训练幼儿生活自理，并衍生出多种教具的教学法，是国内许多私立幼儿园的主流。
幼教界另一个新兴的流行宠儿华德福则是厌弃升学竞争的家长追求的教育哲学：亲近自然、不计排名，讲求回归质朴生活，有不少父母甚至为了让孩子就读华德福幼儿园，选择移居到其他县市的学区生活。
蒙特梭利与华德福成了幼儿教育的金字招牌，一旦加上这几个字，收费便会跳级，而强调生活自理或是全人发展的理想，则吸引著家长不断掏钱注册明星幼儿园。
国际化的教育一定是最好的吗？
事实上在国内，金发碧眼的白人经常等同于现代进步的象征。过去电视上的成药广告不时出现白人扮演医师护士来向大众推荐效果奇佳的药物，由此可见一斑。
同样的文化迷思也出现在幼儿园的市场竞争，从命名(康桥、剑桥、牛津、哈佛、耶鲁⋯⋯}到教养哲学(蒙特梭利、华德福⋯⋯}，或是设备教材(使用美国小学教科书}，或是教师组成(聘用外籍、金发碧眼的教师}，无一不是在迎合主流的教养价值与市场需求。
对这些名词一知半解的大多数父母，则在教养的洪流中载浮载沉，有些死命学习，自己杀出一条血路(自学、共学⋯⋯），有些听信人际网络中的非正式权威讯息，更有许多无所适从的新手父母在一次次幼儿园参观中磨练、积累出理解幼儿园的‘知识库’。
这些标榜特定教育理念的幼儿园并不是万灵丹，因为每一个孩子都是独特的。
这些诉求固然吸引人，不过还请各位为人父母的读者停下来想想，号称蒙特梭利与华德福教育哲学的园所，是否适合你孩子的教养方式？你是否充分理解这些教养哲学背后的逻辑？每一家园所实践理念的程度与训练是否足够？
最重要的是，你是否认真观察自己的孩子在幼儿园的生活，每一天是如何被对待、老师是如何回应孩子的各种行为？你又是否愿意自己的孩子在这样的方式下接受教育？
也许，在多采多姿的幼儿园招生竞争中，我们该思考的并不是最理想或最高级，而是最适合自己孩子气质的幼儿园。
孩子需要的不是经营，而是陪伴！
聊到这，我想起这几年参观的幼儿园和小学毕业典礼，除了歌声已经不再是青青校树而换成了五月天，毕业典礼的仪式元素仍和三十年前十分相似：以教育行政长官和老师威权角色为主角，由上对下行礼如仪的颁奖，感谢师长的言词，以及样板的学生表演。
这些在在显示了我们的教育系统对待儿童的态度并没有多大的改变。
仔细观察幼儿园的毕业典礼，那可说是一场娱乐家长、满足父母的成长秀，舞台上为了一段音乐不断反复练习舞步、细心打扮的孩子，台下争相卡位、疯狂追星摄影与指挥孩子看镜头的父母，构成一幅奇特的幼教风景。
这值得我们重新思考：这场毕业典礼是安抚父母的表演，还是以孩子为主体的人生庆典？
蒙特梭利只是一种教学方法，国际化的教育方式无论多好，在孩子的成长当中还是需要父母参与的，一直认为，父母的言传身教对孩子的影响更深远！
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