今天的小初衔接课，我把学生带进教室后却发现里面并没有老师。我才意识到肯定是上课的老师忘记课了。于是我立马去联系当几个的老师，可是电话打不通，班里的同学闹哄哄的。于是我又回到班里整顿了一番纪律，可是还是需要去找老师呀，于是我又再一次在门口去打电话联系。就这样一边打电话一边管纪律，可是就在我忙于联系的时候，班上的同学开始闹腾起来了有两个男生你追我赶，教室一片混乱，我觉得这种情况正好考验老师是否有足够的应变能力，事后反省一下自己，的确有做地不足的地方。
首先面对教师没来上课空堂的情况，我应该先将学生稳定下来，我的做法是让学生复习之前学过的内容，但是没有具体的学习任务，虽然布置下去但很多学生无所事事，在我出门联系教学处的时候，学生就闹翻天了，等我回来的时候，学生稍微安静，可是一转身还是如此，我应该布置一些明确的学习任务，例如背古诗，或者抄写一些，学生只有有事可做，他才会静下来心。
其次，我需要打电话联系人，人必然不在教室的，当时的我是联系了共同搭班的老师，但是由于老师在其他教室不能及时到来，没来之前的时间我可以让班干部上来管纪律，让更多的学生协助管理，这样才不至于只有我一人看班。
打电话打不通的前提下，我让学生去教学处找老师，终于联系上了，这样事情就结束了吗？其实没有！
课堂结束后，回到班里我没有批评学生，而是询问孩子们在老师忙于联系人的时候你观察有哪些同学安静的做自己的事情，没有吵闹，这么一问，同学们纷纷地举手说出了自己看到了能自觉做好的人，不批评没做好的，反而去表扬做得好的，我想，这也是一种迂回的教育吧！
我不仅给这些同学口头表扬，而且还在第二天早上给予实际奖励。再一次加强同学们的意识，在所有人吵闹的时候可以做好自己，这才是真正的自律。
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